调查家乡的环境.docVIP

《》教学设计 指导老师 参与活动人员 组长 组员 活动目的 活动的内容 及时间安排 预期的成果 及其表现形式 “调查环境污染”观察计划 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感 受和收获 “调查环境污染”采访计划 采访对象 采访时间 采访人 采访目的 采访内容 采访的问题设计 采访后的感受和收获 （2）开展活动，搜集整理资料。 ①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。 ②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 环境污染情况 调查结果 资料来源 污染状况 污染源 污染给人们的生活和生产 带来的危害 当地政府采取了哪些应对措施 绿化情况 在保护环境中出现的好人好事 三、课堂交流，相互启发 1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。 2．各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。 3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。 四、自主选材，自由表达 在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。 1．示例引路，领悟写法。 师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。 河中的小船 清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。 摇橹声究竟是从哪儿来的呢？循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位40来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船…… 阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐渐远去…… 建议书 校长： 现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是绿化区、保洁区，还是各个教室，时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校采取了一些改进措施，但还没有彻底解决问题。 我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师推荐。这些同学必须做到“看到纸屑就检，看见有人乱丢垃圾就上去阻止”。环保队员每天要比别的同学来得早，晚上检查绿化区，并把检查情况及时记录下来，第二天早晨在校报上通报情况。 学期结束前，学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品。 不知以上建议是否妥当，仅供参考。 四（1）班 XXX 9月20日 2．自主选材，自由表达。 从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。