声音的产生与传播说课详解.ppt

 第二章  第一节 声音的产生与传播 一、教材分析 教材的地位与作用 教学目标 教学重点与难点 二、学情分析 1. 初二学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲望强，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现场引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。2. 学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。  三、教法与学法分析 教学方法 学法指导 四、教学过程 教学过程结构设计 1、创设情境 引入新课 2、动手实验 探索新知 3、归纳小结 总结深化 4、课堂练习 巩固新知 5、分层作业 巩固发展 五、板书设计 * 一、教材分析 二、学情分析 三、教法与学法分析 四、教学过程 五、板书设计 说课设计结构 本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。 （1）知识与技能目标： 认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。 （2）过程与方法目标： 历经观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。 （3）情感态度价值观目标： 激发学生的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。能够树立民族自豪感。 教学重点： 声音产生的原理和声音的传播需要介质 教学难点： 声速以及回声方面的计算 实验探究法 质疑诱导法 自学讨论法 动手实践 自主探究 合作交流 创设情境 引入新课（5分钟） 动手实验 探索新知（30分钟） 归纳小结 发展深化（4分钟） 课堂练习 巩固新知 （5分钟） 分层作业 巩固发展 （1分钟） 声音的产生与传播 物体发声时有什么共同的特征？ 实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： ①你听到声音了吗？ ________________ ②橡皮筋在做什么运动？ ________________ ③这声音是由什么引起的? _________________ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? ________________ 橡皮筋振动引起的 振动 不能 听到了 声是怎样产生的？ 实验2 用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察还能否听到声音？ 说话时 在振动 风吹树叶哗哗响， 在振动 敲鼓时 在振动 声音是由物体的振动产生的。 声带 鼓面 树叶 猜想 声音要传播出去，可能需要什么 东西来作媒介? 问题 1、 老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？ 2、 唐代诗人胡令能的诗《小儿垂钓》中写道： 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。引导学生分析这首诗的含义。 3、让学生以同桌为小组，甲同学将耳朵贴在桌面上，乙同学轻敲桌子的另一端，甲同学听敲击声； 4、把闹钟放在真空罩中逐渐抽出其中的空气观察声音变化的情况 一些介质中的声速 （ ） 5200 铁（棒） 1500 水 （常温） 5000 铝（棒） 1324 煤油（25℃） 3810 大理石 500 软木（25℃） 3750 铜（棒） 346 空气（25℃） 1531 海水（25 ℃） 340 空气（15℃） 思考题：声音在固体、液体、气体 中传播的速度