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裴光亚文章集锦 教学的智慧 湖北武汉市教科院 裴光亚 我们用这样的词来表达我们对一位教师教学行为的赞赏，原来是经验，后来是艺术，现在是智慧。那么，什么是教学的智慧呢？教学的智慧就是遵循教学规律，洞悉教学现象，应对教学事件，驾驭教学活动中所表现出来的创造性及其能力。不难知道，教学智慧首先来自教学实践，丰富的教学经验成为生成它的前提。教学智慧还表现为对经验的超赿，不仅善于预设出引发学生兴趣、想象和思维情境，润物无声地抵达预期的目标；而且善于把教学现场中的偶然因素转化为教学机会，因势利导地把教学引向深入，这当然是一种艺术。可见，教学智慧是比教学经验、教学艺术更高层次的能力。 让我们从一个案例谈起。人教版教科书14.3.1，等腰三角形。教材先是一个探究：剪纸，得到⊿ABC，问有什么特点？由此说明等腰三角形的概念，发现等腰三角形的性质，进而给出证明。很多教师也是这样教的。在这一过程中，有操作，有猜想，还有证明。具备了现代理念下课堂教学的一些基本要素，很多人都认为是一节好课。是一节好课吗？我们只要思考一下就会发现：学生是在教师的指令下折纸的，折纸后左右对称的关系已经明摆着，没有猜想的必要了，也就是说等腰三角形的性质并不是学生发现的，而是教师告诉的。这样一想，这个操作不就逊色了吗？进而，我们来看性质1（等边对等角）的证明，证明的关键是作中线AD，可是这条中线在操作时就被学生折叠出来了。这样看来