三年级下册 快乐作 我学习会了——.docVIP

三年级下册“语文园地四·习作”教学设计 白石岩小学 李春艳 【教学内容】 　　人教版小学语文教材三年级下册“语文园地四?习作”。 【教学目标】 知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。 过程与方法：实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。 【教学重点】： 回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。 【教学难点】： 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。 【课前准备】： 回忆自己学会了哪些本领，怎么学会的，开展一次学本领活动，在学习的过程中尝到的酸、甜、苦、辣的滋味让你终身难忘。 【教学过程】 激趣导入 老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为 “美猴王””你们认识他吗？ 学生：认识。他就是孙悟空。（出示课件） 老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？ 学生：学会七十二般变化，筋斗云…… 老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了……） 6、生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的…… 三、指导习作 （一）指导编写提纲、巧布局 一般来说，可以按时间先后顺序叙述，也可以按事情发展变化的顺序叙述。同学们可采用编写提纲的方法，在写作之前，先把事情是怎样一步一步发展的开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。想想这样安排是不是把事情的经过说清楚了，有没有不妥之处，整理好提纲后，再动笔写。 写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有： (1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获 (2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的 之后的反复练习→掌握了本领的情景 以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。 （二）指导过程写清楚 1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯 在括号里标上序号连成一段通顺的话： （ ）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。 （ ）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。 （ ）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。 （ ）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。 （1）?????? 老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。 （2）?????? 师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。 （3）?????? 指名回答：你来。 （4）?????? 师:为什么这样排呢？ (因为这样顺序才清楚。) （5）???? 师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？ （6）???? （根据学生的回答板书） （7）???? 先…… 接着…… 然后…… 最后……） （8）?????? 师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。 把这些句子连成一段话，请看。 （7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先……接着……然后……最后…… （二）指导过程写具体（课件出示） 1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作……如：拿打 搅拌 倒舀 ） 师：其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、 心理活动来描写。 板书: 动作 语言 神态 心理活动) 2、师：请同学们再看这段话，认真思考，围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地方还可以写得再详细些？谁来帮帮这位小朋友，把他煮蛋花的过程叙述得更具体？ 生：……（根据学生的回答，老师适当提醒：为什么要学呢？是谁教你的呢？当时你家人听了有什么反应？动手前心里想什么？心情怎么样？会说些什么？在煮蛋花时顺利吗？心里又是怎么想？“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说？面对自己的劳动成果心里又是怎么想的？家人怎么说？你学完后有什么想法？ 师：现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见，口头说一说串成更具体的一段话。 师总结：像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，还可以介绍其他方面的内容. 课堂小练笔 我学会了______________(补充题目） 1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学