浅析巧用多媒体提高学生语文素养方法(精选).docVIP

浅析如何巧用多媒体提高学生语文素养方法 摘要：《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。而多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手，它在只是的抽象性和学生的思维形象性之间架起了一座桥梁，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但是，如何使用多媒体课件来提高学生的语文素养是一个值得探究的问题。 关键词：多媒体;提高;语文素养 多媒体技术是语文教学的一个重要的教学手段。多媒体集图、文、声、像于一体，以其声、色、光、形、动画等多种形式去感染学生，能展现教学的外在美与内在美，是现代教学中的一种有效手段和途径。 随着电脑多媒体技术的快速发展，为小学语文课的教学改革提供良好的手段。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而语文新课程是工具性与人文性的统一，它具有以下三个特点：一是政治性，语文课通过运用中国语文展示中国传统文化的丰富内涵，从而达到爱国主义教育的目的；第二是实践性，语文课是一门实践性很强折课程，应该通过实践锻炼的环节提高学生的素养；第三是综合性，语文课程通过综合知识的运用，提高学生主动探究，团结合作勇于创新的精神。而多媒体作为现代科学技术的工具，恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。运用多媒体手段进行小学语文教学，能够使教学活动更加生动、活泼，有助于学生的智力开发和思维能力的培养。 一、利用多媒体，进行汉语拼音、识字教学。 汉语拼音教学，对于刚入学的小学生来说，是极为重要的，也是十分关键的。他们从游戏为主的幼儿园，到以学习为主的学校生活，汉语拼音的学习是这一转折点最关键的部分，也是学生们进入语文学习遇到的第一个知识点，如何让刚入学的学生适应学生生活，喜欢学语文，这是摆在每位教师面前的重要课题。在《语文课程标准》教学建议中出要“遵循学生的身心发展规律，选择教学策略”，还具体指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学生说普通话，识字教学相结合，同时强调要充分利用儿童生活经验？这些建议启发我们要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，增强趣味性，把拼音教学和说普通话及识字教学有机结合起来。汉语拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。所以，我们教师必须运用各种教学手段，即要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效益，使学生轻松愉快的学习环境中掌握汉语拼音，树立起学习的自信心，喜欢学习语文，在教学中我进行了大胆的尝试。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。利用多媒体进行汉语拼音教学就弥补上这个缺陷，它不仅能使学生快速地记住汉语拼音，而且能顺利的利用语语拼音。有了拼音作基础，要认识、了解中国的汉字就简单多了。那么，如何利用多媒体进行汉语音和识字教学呢？下面，我就以识字课文中的“林”字为例，利用多媒体教小朋友们学拼音、识汉字。 在屏幕上显示“林”字，然后利用音效教生读拼音：lín，就能给学生一个初步印象。但是，如何使学生形成长久的记忆，并且不忘记这个字呢？首先显示出一幅森林的画面，然后问学生屏幕上显示的是什么？学生很快就能回答出来是森林，接下来教师就解释：“很多树木种在一起就形成了“林”。你们看这个“林”字（画面下出现“林”字），它就是由两个“木”字组成的。”这对从画面的森林中蹦出一只小松鼠：“记住，双‘木’为“林”。这样不仅激起了学生的兴趣，而且能使学生很快地记住这个字。 二、利用多媒体，创设情境，进行阅读教学 多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容，教学方法，教学模式的更新，也形成师生角色的转化。 语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。 《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么，课堂上定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教学的灯，拉上窗帘，打开窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们