提高课堂教学有效性的思考精读.ppt

今天的老师正在成为太阳底下最伟大的职业，同时也变成众目睽睽之下最难胜任的职业。 一些人对老师的认识并不完整，对他们的工作少有理解和宽容，甚至以偏盖全误解了老师。 “老师工作轻松”论 “老师寒暑假舒服” “一种脚本唱天下” 一、两个故事引发的思考 1、老师的启示 2、费曼的故事 有一次一个孩子问我，“看见那只鸟了吗？你知道它是什么鸟吗？”我回答：我一点都不知道。他说：那是一只褐色的、会发喉音的画眉，你父亲什么也没教你吗？ 完全不是这样，父亲教了我很多。 （为什么父亲教了我很多，我却不知道这是什么鸟？） 父亲说：看那只鸟！，它的名字叫斯宾赛鸣鸟（我知道父亲其实并不知道这只鸟的正确名字）。 父亲又说：在意大利它叫……，在中国它叫……，在日本它叫……，你可以知道用世界上不同的语言如何称呼这种鸟，但是，学完了这些，你实际上根本不了解这种鸟，你只知道世界上居住在不同地方的人对这种鸟用不同的称呼，所以，让我们来仔细观察这只鸟，看看它在作甚么？那是我们应该考虑的。 （我很小就知道，知道某个物体的名字和知道某个物体，这两者之间是不同的） 父亲说：比如说，看吧，这只鸟不停地在啄它的羽毛，它是不是一边走；一边在啄它的羽毛？“是。” “你认为为什么鸟在啄它们的羽毛？” “可能是它们飞行时把羽毛弄乱了，它们在啄羽毛,以便把它们理顺。” 父亲又说，“好吧，如果是这样，那么它们只需要在飞过以后啄一会儿羽毛，当它们落地一段时间以后，就不应该再啄它们的羽毛了。你知道我这样问你什么意思吗？” 父亲又说,“让我们仔细观察一下，它们是在刚刚落下时啄得最多吗？”实际上要看清这一点并不困难，比较那些刚刚落下的鸟和已经在地上走来走去的鸟，它们在啄羽毛上看不出差别。”因此我说，“我放弃我的想法，那只鸟啄它的羽毛，并不是为了整理羽毛。” 父亲说,“因为有虱子在咬它，虱子在吃羽毛上沾着的蛋白屑粒。虱子的腿上常常有一些柔软的物质，更小的生物会吃它，这些小生物不能完全消化这些物质，就会排泄一些和糖类似的物质，细菌就会在其中生长。” 最后父亲说，“你要知道，哪里有食物存在，就一定会存在找到它的，有生命的生物。” 费曼说，“我现在知道可能那里存在的并不一定是虱子，在虱子的腿上也不一定有更小的生物，父亲告诉我的也许在细节上并不准确，但是他教给我的是根本上正确的东西。” 启示： 1、这些根本正确的东西是什么？ 指的就是一种正确的思维方法。 2、我们的教育教学应该给予孩子什么？ 不应该是零散的知识或概念，而应该给予孩子对于世界最核心的概念与观念，以及观察思考问题最根本的方法！ 我们每个人不可能都有像费曼那样的父亲培养我们的孩子，那么这个责任就应该落在学校与教师的身上。 当前中小学内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围绕分数和考分转”的现象。为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。 ——摘自沪教基[2007]46号文 考量学生有效学习的重要指标是什么？ 学习时间、学习结果和学习体验是考量学生有效学习的三个重要指标。 学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验的基础； 学习结果是关键，学生的学业进步和能力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验； 学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促进学生乐于学习，并提高学习的效率和结果。 课堂教学是有计划、有目的、有交流的师生互动过程，是落实课程目标的主要渠道。改进课堂教学是深化课程改革的关键措施。针对当前存在的教师讲的多、学生活动少，知识要求高、过程能力弱，新课赶进度、复习加课时，作业不精选、批改不认真，考试次数多、分析不到位等现象，必须要从备课、上课、作业、辅导、评价环节入手，改革课堂教学，提高教学效率，切实保证新课程有效实施局面的实现。 加强作业批改与分析： 倡导应及时批改作业，从中捕捉教学信息，诊断学生的学习问题并及时向学生反馈，改善教学行为。 倡导采用要点指导和评语激励等方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。 倡导对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强情感交流和个别辅导。 提高课堂教学有效性与新课改理念之间矛盾吗？ 以学生为本 让课堂动起来 合作学习  三、提高课堂教学有效性的五个环节 提高作业品质： 教师要精心设计和选择作业。