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昆山市裕元实验学校语文教案 教学课题 24.古诗两首 课型 阅读课 本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 5 月 11 日 教学目标： 1．《学习六月二十七日望湖楼醉书》，知道诗的大致意思。2能有感情并背诵古诗。3感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学重点、难点： 能有感情并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学方法与手段： 光盘、图片 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．联系生活、谈话导入 1．提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2．引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3．读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4．解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 5．介绍作者。 二．自由阅读，理解诗意 1.自读理解。 2．解疑、教学生字： 翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 三． 细读品位，体会感情 1．思考并讨论： 1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻？ 2．诵读全诗，体会天气变化之快。 3．设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 四．看图说意，加深感悟。 1．仔细观看插图。（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2．用自己的话讲述全诗的意思。 学生自由交流。 引入谚语：五六车辙雨，让学生根据这句谚语把握六月天天气特点。让学生再说说这样的谚语和俗语。 根据要求自读。自行理解。 读后交流并讨论。 作者笔下的雨有什么特点。 哪些地方可以表现这些特点。 围绕课题交流自己的理解，加深对课题的认识。 通过这样的交流，既实现了与文本的链接，又丰富了学生的语文积累。 板书设计： 六月二十七日望湖楼醉书 授后小记： 授课日期 5 月 28 日 昆山市裕元实验学校语文教案 教学课题 24.古诗两首 课型 阅读课 本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 5 月 11 日 教学目标： 1．阅读《晓出净慈寺送林子方》，知道诗的大致意思。 2．能有感情地朗读并背诵古诗。 3．感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情 教学重点、难点： 教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。 教学方法与手段： 多媒体课件 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．激情导入 1．用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 2．同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象） 看到这么美的景色你最想干什么？ 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二．学习古诗 3．那些词语的意思你一看就明白了。 　 4．还有那些不明白的我们一起来讨论。 三．再次学习交流。 再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个） 在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。 四．深入研究学习。 1．你还想深入了解些什么？ 诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 　　　　 反馈交流 3．看着这满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 4．整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 5．背下来行吗？试试吧！ 五．以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池） 1．这两首诗有什么不一样？ 2．你喜欢那一首，为什么？ 六．西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？ 七．这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）