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浅谈教育国际化背景下的 成都偏远山区英语教学的几点问题及思考 成都市大弯中学 刘成文 摘要：偏远山区英语教学长期以来处于整体学困化的状态，而我市教育国际化已成为不可逆转的趋势。笔者根据本市偏远山区英语教师个体专业素质的现状以及成因分析，对提高偏远山区初中英语教师专业素质提出了几点对策。 关键词：山区英语教师 专业素质 提高策略 教育国际化 （一）选题缘由 当前，我国教师教育正经历着前所未有的变革，而教师的质量是决定教育改革成败的一个关键因素，正如国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告所指出的那样，“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”因此，当今世界各国政府和教育界都充分认识到提高教师质量的重要性。提高教师的教学质量与自身素质，是我国教育成败的关键。 21世纪是世界各国经济竞争和大发展的世纪，经济竞争主要是科技的竞争和人才的竞争，而科技的进步和人才的培养主要是依靠教育，一名教师只有不断地更新知识，开阔视野，增进能力，提高素质才能胜任现代教育的任务。英语作为世界上运用最广泛的一门语言，是认识世界，与国际化接轨的重要工具。在社会不断进步的今天，英语的实用性越来越重要，在学校甚至成为一门检验学生素质高低的重要的学科，而学生英语素质的高低往往取决于英语教师的素质。 （二）偏远山区英语教师个体专业素质现状调查结果 1．英语教学观念 新课程标准倡导学生的可持续发展，人为本的教育。在被调查的52位成都市偏远山农村初中英语教师中，有88%的教师能认识到这一教学目的，有77%的教师在教学中有意识地培养学生的动机、兴趣、情感、态度、意志等非智力因素。新课标要求重新审视现行的以教师为中心，以知识传递为价值取向的教学观，确立以学生主体活动在教学中的地位，树立活动教学观，对这一教学观有62%的人基本赞成这一观点，有35%的教师完全赞同。新课标还提倡“任务型”教学模式，鼓励学生积极参与、交流、探讨、合作的学习方式，强调学生在学习中体验生活，在生活中运用所学语言，使每一个学生都得到发展的先进教育理念，在教学中，有19%的教师能让80%的学生参与到课堂教学活动中来，31%的教师能让60-70%的学生参与到课堂教学活动中，23%的教师能让50%的学生参与教学活动，15%的教师能让40%的学生参与教学活动，4%的教师能让30%的学生参与，8%的教师能让20%的学生参与。这说明成都市偏远山农村大部分初中英语教师对英语新课程标准没有完全解读，对其核心理念没有掌握，新课标理念的实施运用还存在较大难度。 2．英语教师专业知识水平 英语教师的专业知识结构包括广博的科学文化知识；系统的英语学科专业知识和坚实的教育专业知识。 英语词汇量 英语基础知识 英语基础性知识包括英语语音知识、词汇知识、语法知识、英美文化知识和英美文学知识，从上表，我们发现76%的成都市偏远山农村初中英语教师系统学过英语基础知识，20%的教师学过一些；4%的教师称学得很少。对于学科各种外语教学法知识，42.3%的教师都较了解，42.3%教师大部分了解，15.4%的教师了解不多。教师对英语基础知识的掌握情况比较令人满意。英语教师词汇量还是比较乐观，掌握5000词以上的在被调查对像中占50%；4000-5000词占31%；3000-4000词的占19%，初中英语教师的词汇量达到3000个就能基本满足英语教学的需要，所以教师的词汇量还是令人满意的，但随着新课程的实施，仍需努力增加自己的词汇量。 从调查中，我们了解了教师掌握现代语言学理论知识的情况。对“普通语言学”知识，35%的教师系统学过；46%的教师学过一些；15%的教师学的很少；4%的教师没有学过。对“语音学”、“词汇学”和“语用学”知识系统学过的占46%，学过一些占50%；学的很少占4%。这表明教师对现代语言学理论知识还有待加强学习。 教师掌握教育专业知识的情况不容乐观。4%的教师从不阅读与教育科学相关的刊物；69%的教师有时阅读；只有27%的教师经常阅读与教育科学相关的刊物。教师对教育教学刊物的涉猎与学校办学条件紧密相关。在调查中，72%的教师称目前最欠缺的知识是“其它相关学科知识”，这表明教师缺乏广博的科学文化知识，阻碍了教师教学水平的提高。成都市偏远山农村中学由于所处地理位置较偏僻，与外界沟通较少，加之学校办学条件较差以及当地政府对教育支持力度有限，教师无法阅读到大量优秀的报刊杂志。 3．英语教学能力 英语教师的教育教学能力对全面落实新课标理念至关重要。成都市偏远山地区，由于无法使用多媒体进行教学，现行的教学手段仍然以黑板，粉笔为主，因此教师的简笔画功底就非常重要。但根据调查结果，能够熟练掌握简笔画技能的仅占19%；比较熟