知識信念如何影響日常工作生活中的數位學習.pptVIP

Author : Harteis, C., Gruber, H., Hertramph, H. Educational Technology Society, 13 (3), 201–211. Speaker : 黃俊傑 知識信念如何影響日常工作生活中的數位學習 OUTLINE 1. Introduction 2. Epistemic beliefs 3. Impact of epistemic beliefs 4. Learning approach and epistemic beliefs 5. Method 6. Conclusion Introduction(1/2) 知識的信念，包括個人的知識和創新知識的理解。因此，個人的觀念影響學習的機會和學習方式。 許多企業使用電腦科技，透過數位學習方式，支持員工的學習。只有少部分的潛力得到充分利用。 員工的知識信念，常常被忽視，使用教育方式確定他們自我導向的學習方式。 Introduction(2/2) 這方面的研究報告由256個不同階層的地位和不同規模的公司工作的員工的實證。該調查目的在於分析認知信仰如何影響日常工作生活中的數位學習。研究結果表示，專業的數位學習影響知識信念的品質，而不是次數。這將對知識管理的研究提供新的推動力。 Epistemic beliefs(1/3) 知識信念是有關知識和了解的個人信念。鮮為人知的是，有關的工作相關的學習活動的知識信念的作用，在日常工作生活中，它們如何影響使用數位學習的機會。 Epistemic beliefs(2/3) 工作人員工作的複雜性、整體性，往往決定的職權和責任。 這意味著員工能力的發展的必要性。最近的事態發展，在企業培訓和專業學習往往注重自我導向學習。 Epistemic beliefs(3/3) 數位學習是一種自我導向的企業學習的重要組成部分。對於員工的數位學習實踐，他們的知識信念是有關的，因為它們可能影響，數位學習機會，滿足個人學習需求，了解和學習的個人信念決定學習策略和學習的目的。 Impact of epistemic beliefs(1/3) 知識信念影響個人的行為，因此他們也影響工作和學習，分析學校和大學學習的知識信念的影響。提出的證據表示： 學生，為了快速學習，往往只是閱讀課文的表面。 學生，認為知識是肯定的，往往學習結果，而不是理解意義。 學生，認為學習的能力是與生俱來的能力，在複雜的問題上較沒有興趣 學生，信任答案不傾向於追朔資料的來源。 Impact of epistemic beliefs(2/3) 綜上所述，較少發展的知識信念系統的學生往往容易失敗，如果需要複雜的學習，從多角度來看他們，不太可能與以前的知識結合。 相比之下，在不同的情況下，良好的知識信念系統的所獲得的知識，將有更好的學習表現。 Impact of epistemic beliefs(3/3) 發展的員工的知識信念系統，使他們更了解他們的工作場所學習和專業發展的資源環境。然而，到目前為止，很少注意在工作環境中的知識信念。 另一方面，數位教學設備，專業的學習方式往往是他們的教學方法相結合的問題。 LEARNING APPROACH AND EPISTEMIC BELIEFS 教育工作者提出的質疑是，數位學習的花費高於面對面學習。 數位教學法認為，使用簡單，直覺的使用者界面，以滿足廣泛使用者的需求。 數位學習者需要更多的自我激勵和自我約束，除了這種說法。基於網路的學習環境，初學者在網路學習的另一個問題，往往面對的是網路提供的大量資訊。 Method(1/5) 知識信念量表(EBI) 是由?Schommer的認知問卷（EQ）所改良的。附加EBI的項目包括網上問卷對網絡學習次數的問題，問卷的細節，包括以下量表： Method(2/5) 知識的權威性（α=.73）：4項指示受測者“權威的意見沒有受到挑戰（例如，”人們不應該質疑權威“）的信任。 確定性知識（α=.82）：5項說明受測者知識的確定性的信任（例如“今天是對的，明天將是對的”）。 快速學習（α=.80）：4項說明受試者的信念，學習，迅速出現（例如，”如果你不迅速學到一些東西，你不會永遠學習它“）。 簡單的知識（α=.64）：5項受試者的信念，知識總是可以簡單的（例如：”太多的理論，可以使事情變得複雜“）所示。 Method(3/5) 天生的能力（（α=.63）：5項受試者的信念，認為知識是與生俱來的能力（如”人的智力潛能是固定在出生時“）關連。 數位學習次數（α=.99）：2項，表明使用電子學習設備（“電腦學習日常”和“我經常使用的學習目的我的電腦”）的頻率。 有效的溝通（α=.71）：4個項目，說明受測者認為，學習與談判的含義（如“學習是指，我與其他人談論學習內容”）。