让细节描写在文章闪光.ppt

[写作方法一：选用典型细节] 孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头道：“不多不多!多乎哉？不多也。”（鲁迅《孔乙己》） 给孩子们吃茴香豆，这一典型细节表明孔乙己的善良；“不多不多!多乎哉？不多也。”这一细节，通过对摇头晃脑说着“之乎者也”的孔乙己的动作、语言描写，表现其迂腐。几个细节，就使孔乙己的性格特征跃然纸上。 [方法二：运用想象] 写一个场景，可以运用联想、想象、心理描写等手法，把场面拉开去。比如当某一件事在进行的时候，你只要写上“这时，我想……”，“此刻，他回忆起……”，“就在这千钧一发之际……”，“就在这时……”，“他的行为使人联想起……”，“我思忖……”等等。那么我们就可以捕捉到美妙的瞬间，将它凝为永恒。 [写作方法三：精心锤炼词语] “华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”（鲁迅《药》） 这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会地层的市民生活的艰辛。 [写作方法四：巧妙运用修辞] 炎热的太阳下傻站着，真让人觉得如下油锅，入火海。大滴大滴的汗珠不断的从我炙热的身体里逃窜，沿着我的手臂加速前进。我的手指像岩洞里的石笋，不停地滴水滋润大地。 炙热阳光下酷晒的军训场面略见一斑。 [修改文章] 原文：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 [修改一] 紧张心理——（1）“我不停地在心里念叨：‘阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！’”注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 （2）“我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。” 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 [修改二] 紧张心理——“天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见‘沙沙’的发试卷的声音，‘哗啦！’我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。” 人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。 [修改三] 伤心心理——“试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的‘4’字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着‘啪’的一声，我看到了我的分数──48，可怜的‘48’，我‘唉’的一声便瘫在了桌上。” [常见写作失误探因 ] ①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误。 ②所选细节平淡，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误。?细节描写不只是生活实录，适当的联想与想像会让你和作文更具可读性。 ③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。 * （填词游戏） 第一组：请填一个形容人的表情的词语：＿ ＿ 第二组：请填一个形容人的穿着的词语： ＿ ＿ 第三组：请填一个形容人的性格的词语： ＿ ＿ 第四组：请填一个形容人的脸的词语： ＿ ＿ 细节描写： 1、定义：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。 2、