幼儿园课程改革与实践(侯莉敏)资料.pptVIP

幼儿园课程改革与实践 广西师范大学 侯莉敏 一、幼儿园课程实施现状 拾豆豆 认识五官 巴学园 二、对幼儿园课程的理解 幼儿园课程，是幼儿在幼儿园获得的有意义的学习经验，课程的重点就在于通过活动帮助和促进幼儿探究、体验他们的周围世界，强调照顾到幼儿的个体需要。 活动具有主体性和对象性，即主体和对象是同时存在在活动中的，缺一不可。 活动自身是一种存在方式。教师比较容易把握和控制。 活动一词更能反映幼儿学习的本质与特点，因而也更适于解释幼儿园课程。 新入园 * 幼儿园课程是“活动” 增加“有益的学习经验”，是为了突出课程的目的性，克服以活动来定义幼儿园课程可能导致的危险，如：过于注重活动的外在形式和过程而忽视、忘却活动的目的（预期的结果），甚至视活动本身为目的，“为活动而活动”。 * 幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验……的活动” * 幼儿园课程是“各种活动的总和” 凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上课”，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成成分。 幼儿园课程的特点 基础性、启蒙性； 全面性、生活性； 整合性； 活动性与直接经验性； 潜在性。 三、学前教育课程的发展趋向 西方学前教育课程的发展趋向： 课程多元文化化 保育和教育相整合 课程全纳化 课程综合化 课程个性化 课