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关于高职高专《互换性和测量技术》课程改革的探讨 　　摘 要：《互换性与测量技术》是机械类专业的重要专业基础课，课程特点鲜明，本文结合高职高专院校教学实践体会，提出课程改革的若干建议，包括合理删减教学内容，理论结合实践以及改进考核方式等。 　　关键词：互换性与测量技术基础；教学方法；课程改革 　　0 引言 　　《互换性和测量技术》是高职高专机械类各专业的重要的技术基础课。包含几何量公差参数和误差检测两方面内容。是从事机械及相关专业工作人员的必备知识与技能。本门课的学习需要以《机械制图》、《机械设计》等相关课程的知识做基础，同时这门课的良好掌握，也是后续更好的学习《机械加工工艺》等课程的手段和技能。由此可见，《互换性和测量技术》这门课程是联系基础课和专业课的纽带与桥梁，重要性可见一斑。 　　1 教学方法体会 　　这门课程特点很鲜明： “四多一广”。即名词术语多、标准项目多、抽象概念多、符号代码多，涉及的知识面广（如机械制图、机械设计基础、机械制造基础等），同时理论性及实践性都很强。由于课时安排的限制，怎样在有限的课时里让大家理论扎实，技能熟练是教师要思考和解决的问题。 　　（1）理论教学方面 　　高职教育的培养目标是高技能应用型人才。对理论学习的要求是实用，够用，能用，不要求深入研究。重点培养实际动手操作能力。《互换性和测量技术》课程的教学需要在此前提下开展。有人说，高职教育理论不重要，关键的是学生会操作。但是没有扎实的理论基础，所谓的技能也只是没有根基的高楼，看似高大壮观，实际不堪一击。所以我们绝不能忽视理论知识的讲授。 　　本课程在公差与配合这部分教学内容中，包含了大量基本术语和定义，以及项目代码等。如果只是一味机械性的灌输，学生难免会觉得枯燥难记。所以在教学中，要注意这些术语和定义之间的区别和联系，在概念的讲解中，多举一些实际加工和测量的例子，理论联系实际，将晦涩难懂的文字变成具体的加工和测量的画面，从而提高学生学习的积极性，降低学习的难度。比如在讲解“形位公差中的圆跳动和全跳动”，如果只是单纯照着课本上的平面图来讲概念，很难理解。但是换个角度呢，以大家在实训时的加工场景为背景，通过介绍圆跳动误差和全跳动误差是如何利用百分表测量得到的，反过来推出圆跳动公差和全跳动公差的概念，这样更容易理解和接受。同时也引出了一种常用量具，百分表。为后续测量内容的学习打下基础。 　　（2）实操技能方面 　　本课程包含的一块重要内容就是误差的检测。认识不同的量具并正确使用，以及实验数据的处理，是每个工程人员必备的素质。尤其是对于高职高专院校的同学，动手能力的培养尤为重要。所以测量技术部分的实验必不可少。 　　量具种类繁多，价格高低不一，在经费允许的情况下，购置一些常见量具在课堂进行演示教学，并且给学生自己动手的机会。最大程度的发挥学生的主观能动性，使每个同学都能参与，都有收获。另外可以参观工厂计量所（站），了解计量工作的性质及任务；参观量具生产厂，了解量具的制作和检验方法，使学生扩大知识面，加深对理论的理解，并对生产实际有初步的认识。 　　2 存在的问题 　　（1）本课程的理论教学存在一定难度，由于课程内容本身的特点，理论部分内容较多且专业性较强，学习过程相对单调枯燥，学生的积极性较难调动。 　　（2）本课程涉及的知识面较广，在学习中要用到《机械制图》、《机械设计》等课程的知识，很多同学基础薄弱，相关课程知识难以做到融会贯通，给本课程的学习造成一定困难。 　　（3）由于本课程课时安排有限，理论和实验部分往往很难兼顾，实验课时常常在不得已的情况下压缩，导致误差检测部分的内容，学生的掌握情况较差。从教师到学生，都应提高对专业基础课实验的重视，呼吁学校在条件允许情况下，加大实验设备的投入。 　　3 课程的教学改革 　　时代在发展，科技在进步，对人才提出的要求也越来越高，传统的教学安排已经无法很好满足教学需要。在这种情况下，教师需要转变教育思想，改变教育观念，根据本学科的发展和课程特点，不断优化教学内容、改革教学方法。 　　（1）对教学内容和实验环节进行合理删减和优化 　　高职高专的理论教育是以实用，够用，能用为原则。鉴于本课程的课时有限，必须对本课程的教学内容进行合理删减。比如 “典型零件互换性”等章节，专业性很强而内容冗长。包含了孔与轴、滚动轴承、键与花键、螺纹件、圆拄齿轮等零件的互换性。教学时，一般可着重讲述1～2种零件的互换性，比如孔与轴等。其余不做过细讨论。 　　对实验环节的调整，主要是考虑测量仪器的种类繁多，无法一一详细介绍，要做到有重点，有针对的讲授和训练。对于大家熟悉而常用的仪器，主要是加强使用技能的熟练性和规范性，比如百分表，游标卡尺、螺旋测微器、万能角度尺等；对于一些大家陌生但普遍的