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内蒙古高职院校精品课程建设实践与探索 　　[摘 要]精品课程的建设是各个院校专业发展的必经之路，同时也是各院校之间资源共享、共同提高的良好合作，随着精品课程建设的不断发展，一些问题显露出来，使得精品课程的共享性作用没有很好地发挥出来，针对现状，经过调研，文章总结了突出的问题并对此提出解决的对策与建议。 　　[关键词]高职院校；精品课程；建设；探索 　　[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.167 　　我国的精品课程是随着高校扩招的步伐兴起的，扩招使得高校面临着教育资源的匮乏，资源共享迫在眉睫，各级各类院校纷纷依托自身的优势，不遗余力地建设精品课程，在这种形势下，内蒙古高职院校近年来在精品课程建设中为教学资源共享做出了很大的贡献。 　　1 内蒙古高职院校精品课程建设统计情况 　　从2003年到2010年期间，内蒙古自治区全区共有19所高职学院成功申报了102门省级精品课程，其中三门是国家级精品课。 　　所建设的102门精品课程涉及专业大类统计情况如下，可以看到公共基础课程最多，其次是电子信息类，医药卫生、法律较少。有些专业甚至不涉及，如水利、交通运输、环保气象及公安等。 　　公共基础类的精品课程集中在经管专业的较多，共有14门，其中笔者主持参与了多门自治区精品课的实践。 　　2 高职精品课程建设存在的问题 　　从内蒙古自治区精品课程的分析中可以发现共同存在的问题，分析如下。 　　2.1 精品课程网站建设精良，后期测试维护不给力，不易于共享 　　精品课建设的初衷是共享资源，每一门课程的全部资源都要放到网站上，几年来的积累，使得网站的建设越来越好，有些课程甚至是非常优良的。可是一经建设评审结束后，后期的维护与更新显得不够及时仔细。有些网站的信息链接根本没法打开，信息内容几年都没有更新而显得陈旧了，这样的共享作用就体现不出来。建设一门精品课并不容易，让它充分发挥作用更不是轻易能做到的事情，后期的维护、检测与及时更新才是保障精品课程的不容忽视的问题。 　　2.2 教学内容丰富多样，教学做一体化的工作内容却是隐身的 　　高职学院的课程教学内容和本科是有很大区别的，重视教学内容与工作内容相贴近，能够展现教学做一体化的内容。 　　所调研的精品课程网站均能够通过各种方式体现其知识点、技能点，也能够看到各部分内容之间的衔接关系。不足之处是教学做一体化并不能很好地表现出来，这对多数财经类课程而言是一难点，需要花费心思很好地解决它。 　　简而言之，教学做一体化是将理论教学与实践教学内容整合在一起的教学体系，学中有做，做中再学的学习过程，财经类课程中本身有学中做，做中学的内容，但是要想形成新的课程体系，就要打破原来的课程束缚，重新研究探讨，这是必经之路。 　　2.3 教学方法罗列细致准确，教学手段不显其功能效果 　　高职教学提倡工学交替、任务驱动、项目导向等教学方法，每一种方法都有适用的教学内容，只有用适当的教学方法才能达到教学效果。在所分析的精品课网站中，大都采用了把所使用的方法都如数家珍般罗列出来，欠缺的一点是每一种方法是如何很好得完成具体教学内容的，其效果如何，是否达到教学做一体化。这是在网站教学方法之列看不到的。 　　2.4 教师队伍双师素质突出，能工巧匠的兼职教师翘首以待 　　高职教育对师资队伍的建设是非常重视的，精品课程建设对此的要求也是很严格的，经过几年来的积累各高校的双师队伍建设情况良好，这是从精品课程的网站上可以看到信息。而企业兼职教师的情况不甚理想，或许有现实中的很多因素制约，但是高职教育的工学结合不可能依赖在校教师就能够贴近一线工作情景的，企业的能工巧匠有其宝贵的实践经验，想方设法地引入到高校是很必要的。 　　2.5 校内实践条件软硬兼备，校外实习环境尚待开发 　　高职高校的校内实践条件越来越好，校内的实习基地也逐渐开发完善。存在的普遍现象是校外的实习环境比较欠缺。只有个别的学校能罗列一两个校外基地。校外基地是学生开展顶岗实习的单位，这一基地的开发应用不仅对精品课程建设有益，更有助专业建设，进而院系的建设。校外实习基地的开发，同时还需要注重实习基地的质量高低，与专业相关度较高，能够容纳较多学生实习参观的基地是比较适合高职院校的。 　　2.6 精品课程特色建设不容忽视，持续创新再发展 　　每一门课程都有自身的特色，唯有这一特色才能使自身与其他区别开来。这种特色的表现形式可以是多样的，比如可以是师资队伍的特色、可以是教材的特色、实训的特色，或者是课程项目的特色、学生的学习效果特色等。 　　纵观精品课程网站，这一部分内容的体现没有得到足够的重视，表现形式也比较单一，与其他部分的内容相比，明显不足。 　　3 高职精品课程建设策略及建议 　　3.1 立足本专