创新教育背景下普通院校英语专业学生职业能力的培养.docVIP

创新教育背景下普通院校英语专业学生职业能力的培养 　　【摘要】知识经济时代呼唤教育创新，创新教育是高等教育改革之核心。创新教育是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。近年来由于扩招等诸多原因，英语专业学生面临着就业难的情况，尤其是普通地方院校的英语专业更是困难重重。如何提高这些院校英语专业学生的就业竞争力是亟待解决的问题，也是这些院校能够继续发展的关键。发挥本校专业特色，跨学科渗透教学，培养学生职业能力是提升学生就业竞争力的有效途径。 　　【关键词】创新教育，英语专业，专业特色，职业能力，竞争力 　　一、创新教育的内涵 　　早在本世纪初，就有人提出“创新”这一概念，当时主要是经济学家从技术应用的角度提出的。随着社会的不断发展变化，创新的意义也在不断扩展和深化。知识经济时代是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。创新能力在知识经济初时代已日益显露其独特的地位和价值。没有创新，知识经济主体便失了竞争力和生命力。从宏观角度而言，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。从微观角度，创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展同样具有重要作用。创新主要由三方面要素构成：创新人格、创新思维和创新技能。创新人格是以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。创新性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心，创新教育与教学必须着力培养这种思维品质。创新性技能主要包括信息加工能力、一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。 　　创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育实践，它以开发人的创造潜能，弘扬人的主体精神，培养学生的创新能力为目的，运用现代教育科学理论和方法探索和建构的一种具有时代特色的教育模式。 　　1991年，东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。我国教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。高校教育创新，是新时期高等教育改革的目标之一，同时也是加强大学生职业竞争力教育的核心内容。 　　二、普通院校英语专业面临的危机 　　近年来，英语专业在全国高校普遍开花，由于培养模式和课程设置的相似以及对学生的扩招，使得英语专业学生就业竞争力下降，就业现状堪忧。根据国内知名教育数据咨询机构对2009届全国应届毕业生的就业跟踪调查，英语专业已经成为全国失业率排名前十位的高风险专业。随着英语专业毕业生从扩招前的每年几万增加到了现在的每年几十万，英语专业却从就业市场里炙手可热的专业转变成了就业难的业。尤其是普通高校，英语专业毕业生找到适合自己专业的工作就更加困难。 　　除了扩招和专业设置的普遍性，主要原因在于过去的教育理念、培养目标、方式以及内容等许多方面都与我国当今倡导的创新教育格格不入。在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生学习的主体性。在对学生的要求上，过分强调整齐划一，实行统一大纲、统一教材、统一考试，忽视个体的差异性。总之，这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教育模式已经严重影响了学生主动的、自由的有鲜明个性的全面发展，不能适应未来社会对创新人才的需求。此外，在人才培养模式上过于统一，缺乏特色，培养的学生满足不了社会多元人才的需求。如何解决这些问题成为当务之急，否则，这些学校英语专业就无法持续地发展。因此，为满足社会对创新人才的需求，必须在目前的教育改革转型时期，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等加大改革，以教育创新促进创新教育。具体来说，就是要从创新的视角，培养学生的综合素质，提高英语专业学生的就业竞争力，满足社会对不同层次人才的需要，同时保证学校的可持续发展。 　　三、突出特色的英语专业职业能力的培养 　　职业能力（Occupational Ability）是人们从事某种职业的多种能力的综合。职业能力包括专业能力，方法能力和社会能力。专业能力主要是指从事某一职业的基本知识和基本实际操作能力。方法能力体现在一