八年级生物电子备课教案7.2.5生物的变异.docVIP

年级 八 学科 生物 主备教师 曹玄玄 课型 新授 备课时间 2016-04-13 授课时间 课题 7.2.5生物的变异 教学目标 知识与技能： 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力； 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。 过程与方法： 通过探究活动学生能在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，学生能通过实验得出变异是普遍存在的结论。 情感态度与价值观： 关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象；热爱大自然和生物学的情感。 重难点 1、对花生果实大小的变异的探究。 2、人类应用遗传变异原理培育新品种。 教具 投影仪 课时 1课时 教 学 过 程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据 一、导入新课 利用黑人夫妇生下“白人”孩子的新闻，让学生回答这属于什么现象。 学生认真观察并回答 通过新闻事件，激发学生的兴趣。 二、学习新课 （一）生物的变异 1．变异的概念 回顾遗传的概念及现象，结合新闻中的图片，由学生总结概括出变异的概念。 2. 变异的普遍性 （2）引导学生总结出相同物种个体间的差异体现了生物变异现象的普遍性。 学生自己尝试概括并回答。 学生总结 培养学生类推和知识概括的能力。 培养学生的观察力。 培养学生知识与实际生活相联系的能力。 （二）探究一种变异现象 1、出示“在奶奶家吃花生的场景”图片。 2、提出问题：同是花生这个物种，它们之间也存在着差异吗?? 3、作出假设：同是花生这个物种，大花生和小花生的大小这个性状存在着差异。 4、制订并实施计划 ①把所分发的花生粒用工具测量。所测花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的短轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。 ②所测结果填人表格中。 测量结果算出大品种花生的短轴大小和小品种花生的短轴轴大小的平均值，组长录入老师电脑。 ③根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图。水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 5、分析数据，得出结论 6、表达与交流 让学生用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况。? （2）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论 7、分析数据得出结论 根据生活经验选择最有可能的答案作出假设。 观看视频，学习测量方法。 小组分工合作，进行实验。 用准确的语言描述实验结果。 培养学生解决问题的能力 高度团结协作出效率的意识，收集和记录数据的能力。 培养学生处理和分析数据的能力 图形分析的能力 （3）在相同条件下种植的大小品种花生，正常情况下，大品种花生果实长度的平均值大于小品种花生果实的平均值，这种差异主要是 什么引起的？ 基因组成相同的大品种花生，果实的长度有长也有短，这主要是什么引起的变异。 7.可遗传和不可遗传变异的实例 运用实验结论进行科学解释 思考回答 运用知识的能力 区分可遗传变异和不可遗传变异 （三）人类应用遗传变异原理培育新品种 1、遗传变异的意义。 2、出示：显示高产奶牛培育、太空椒培育、杂交小麦培育的图片。 小组作出高产奶牛培育、太空椒培育、杂交小麦培育的科学解释 分析、运用知识的能力。关注高科技给人类社会带来的影响。 板书 生物的变异 遗传物质改变 环境改变 可遗传 不可遗传 变 异 高产奶牛 杂交小麦 太空椒 反思 丹阳外国语学校电子备课材料 第 3 页 共 3 页