7.1.2平面直角坐标系第一课时教学设计_20140329044140628.docVIP

§7.1.2 平面直角坐标系 第1课时 教学内容 7.1.2 平面直角坐标系 教学 目标 知识与技能：1.在复习数轴有关知识的基础上,使学生理解平面直角坐标系的有关概念,并会正确地画出直角坐标系. 2. 认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标（坐标都为整数）； 过程与方法：通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程，培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观：经历本节课的数学活动过程，让学生在活动中形成形数结合的意识后全作交流的意识，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性． 教学重点 理解平面直角坐标系的有关概念,能由点位置写出坐标, 由坐标描出点的位置. 教学难点 解决实际问题,及概念理解;让学生形成形数结合的意识. 教学方法 动手操作-观察归纳-应用提高 教学准备 多媒体、直尺 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、复习旧知识,引入新课 问题: 1 什么是数轴,画出数轴. 2 指出课本图6.1-2中A、B点所表示的数是什么?并在数轴上描出“-3 ”表示的点在数轴上的位置. 由学生回答问题后教师引导学生得出: 数轴上的点可以用一个数表示,这个数叫做这个点的坐标.例如点A的坐标为-4,点B的坐标为2,反之,知道数轴上点的坐标,这个点就确定了. 二、师生共同参于教学活动 思考: 多媒体展示书P47图6.1-3 类似于利用数轴确定直线上点的位置, 能不能找到一种办法来确定平面点的位置呢? 我们可以在平面内画出两条互相垂直,原点重合的数轴来表示. 多媒体展示P47图6.1-4. 教师进一步指出:我们用平面内两条互相垂直、 原点重合的数轴组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴称为y 轴或纵轴,取向上方向为正方向,两坐标的交点为平面直角坐标系的原点. 有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序数对来表示了,例如: 图6.1-4中,由点A分别向x轴y轴作垂线,垂足M在x同上的坐标是3,垂足N到y 轴上的坐标是4,我们说A点的横坐标是3,纵坐标是4,有序数对 3,4 就叫做点A的坐标,记作A 3,4 ,类似地,请你根据书P47图6.1-4,写出点B、C、D的坐标. 由学生回答B、C、D的坐标:B -3,4 、C 2,3 、D -3,0 . 思考:原点O的坐标是什么?x轴和y轴上的点的坐标有什么特点. 由学生讨论、交流后得到共识: 原点O的横,纵坐标都是0,x轴上的点的纵坐标为0,y轴上的点的横坐标为0. 投影书P48图6.1-5. 建立了平面直角坐系以后,坐标平面就被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限.坐标上的点不属于任何象限. 让学生完成以下问题: 各象限上的点有何特点? 学生交流后得到共识: 第一象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为正数; 第二象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为正数; 第三象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为负数; 第四象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为负数. 三、巩固练习 P68练习1,P68习题7.1 四、小结 本课作业 课本第68-69页习题5.1第3、4、9、12题。 2.补充作业: 一、填空题. 1.如果点P a+5,a-2 在x轴上,那么P点坐标为________. 2.点A -2,-1 与x轴的距离是________;与y轴的距离是________. 3.点M a,b 在第二象限,则点N -b,b-a 在________象限. 4.点A 3,a 在x轴上,点B b,4 在y轴上,则a ______,b ______,S△AOB _____. 二、选择题: 1.已知地平面直角坐标系中A -3,0 在 A.x轴正半轴上 B.x轴负半轴上; C.y轴正半轴上 D.y轴负半轴上 2.点M a,b 的坐标ab 0,那么M a,b 位置在 A.y轴上 B.x轴上; C.x轴或y轴上 D.原点 板书设计 7.1.2 平面直角坐标系 1、平面直角坐标系的概念 2、平面直角坐标系中点与坐标的一一对应关系。 1 教学设计者：张秀红 实验学校电子教学设计