9-空间中直线与直线的位置关系.docVIP

2.1.2 空间中直线与直线的位置关系 教材分析 本节内容是人教版新课标数学必修二2.1.2节《空间中直线与直线之间的位置关系》标志着学生自接触立体几何的知识后正式进入其论证部分的学习.学生在之前的立体几何的学习中，只是笼统的学习了空间几何体得相关知识，由本章开始，学生就要通过研究空间中具体的点、线、面的相互关系，更加具体细致的学习空间几何体的相关性质，进一步能够对一些简单的结论进行论证. 教学目标 重点：异面直线的定义；异面直线所成的角的定义. 难点: 异面直线所成角的推证与求解. 知识点：（1）掌握异面直线的定义掌握并会应用平行公理和等角定理会用异面直线的定义判断两直线的位置关系会用平面衬托来画异面直线会用异面直线所成的角的定义找出或作出异面直线所成的角增强动态意识，培养学生观察、对比、分析的思维，通过平移转化渗透数学中的化归及辩证唯物主义思想.两直线异面的判定方法，以及两异面直线所成角的求法 【设计意图】 由实际问题引入，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生解决实际问题的能力. 二、探究新知 1. 异面直线的定义: 不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线. 练习：在教室里找出几对异面直线的例子 （学生就教室中的灯管、黑板、墙棱、暖气管、课桌等等找出许多异面直线） 2．异面直线的画法 说明: 画异面直线时 , 为了体现它们不共面的特点.常借助一个或两个平面来衬托. 【师生互动】 师：分别在两个平面内的两条直线是否一定异面？ 生：不一定，它们可能异面，可能相交，也可能平行. 【设计意图】 学生自告奋勇的在黑板上画出上述三种情况，即巩固异面直线的定义，又训练了异面直线的画法. 3.空间两直线的位置关系 按平面基本性质分 （1）同在一个平面内：相交直线、平行直线 （2）不同在任何一个平面内：异面直线 按公共点个数分 （1）有一个公共点: 相交直线 （2）无公共点：平行直线、异面直线 探究：如图是一个正方体的展开图,如果将它 还原为正方体, 那么这四条线段 所在直线是异面直线的有 对？ 【教学方式】 学生以小组为单位，对照课前准备好的正方体模型，进行合作讨论，找出异面直线. 老师通过几何画板展示此图还原的过程，与学生一起订正他们的答案 答:共有三对 【设计意图】 让学生会根据异面直线的定义判断在几何体上的具有异面直线位置关系的两条直线. 4．空间中平行关系的传递性 在同一平面内, 如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线互相平行.在空间这一规律是否还成立呢? 【师生互动】 师：将一张纸如图行折叠 , 则各折痕及边 之间有何关系？ 生： 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行. 作用：判断空间两条直线平行的依据. 5． 等角定理 在平面内, 我们可以证明 “ 如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互 补 ”．空间中这一结论是否仍然成立呢？ 【师生互动】 师：与、与的两边分别对应平行， 这两组角的大小关系如何？[来源:学科网] ， 定理：空间中，如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补． 6．异面直线所成角 如图，已知异面直线a、b，经过空间中任一点O作直线a∥a、b∥b，我们把a与b所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）. 小结：（1）两条异面直线所成的角范围] （2）当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作； （3）两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； 三、理解新知 例1空间四边形中，分别是的中点 求证：四边形是平行四边形 证明：连接 因为是的中位线，所以且 同理且 因为且 所以四边形是平行四边形 【设计意图】 例1的讲解让学生理解公理4并掌握其运用，既要证明空间中两直线平行，只需找到一直线使它与要证的两直线都平行即可. 探究：在例1中如果加上条件AC BD，那么四边形EFGH是什么图形？ 例2已知正方体源:学科网ZXXK] 是异面直线？ 哪些棱所在的直线与垂直？ 解：（1）棱所在直线分别与直线是异面直线 （2）直线分别与垂直 【设计意图】考察理解异面直线，垂直包括相交垂直与异面垂直 四、运用新知 1.垂直于两条异面直线的直线有（ ）条 A 1 B 2 C 无数 D 以上都不对 2.两线段不在同一平面内，如果则与（ ） A 垂直 B平行 C相交 D以上都不对 3．右图是正方体平面展开图，在这个正方体中 ①BM与ED平行；②CN与BE是异面直线；③CN与BM成60o角； ④DM与BN垂直.以上四个命题中，正确命题的序号是 （ ） （A）①②③ （B）②④ （C）③④ （D）②③④ 4.在正方体中，相邻两侧面的一对异面的对角线所成的角为 ________ 5. 空间四边形中，，分别是的中点