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对抗分裂：新时期中高职发展路径思考 　　摘 要：打通职业教育体系的桥梁是中高职教育发展的必然要求，然而，中高职教育的发展现状却呈现出一种逐渐分裂的趋势。鉴于此，笔者对中高职教育的发展现状进行了分析，考虑到中高职教育分裂对职业人才培养的重大影响，对中高职教育如何衔接进行了思考。 　　关键词：对抗分裂；中高职教育；发展路径 　　中图分类号：G642 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.57 文章编号：1672-3309（2013）04-140-02 　　在职业教育体系中，中等职业教育与高等职业教育作为两个相互联系的教育阶段，职业教育培养出了各行各业的职业技术人才，不同层次的职业技术人才在各自的岗位上为国家经济建设做出了巨大的贡献。近年来，随着我国经济结构的调整，对高级技术人才的需求大量增加，出现了一系列的就业问题，一方面，沿海地区的一些工厂出现用工荒、招工难等问题，另一方面，从职业学校毕业的学生找不到相应的工作。综合分析来看，用工单位需要职业技术人才到岗位上直接能够胜任相应的技术工作，然而，职业学校的毕业生由于自身的专业技能不够过关等问题不能胜任这样的工作。 　　2010 年《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施，标志着我国职业教育进入一个新的历史发展时期。[1]随着职业教育体系的一体化进程的落实，职业院校的毕业生以扎实的专业技能在各行各业发挥着重要的力量，促进我国经济健康良性发展，为此，良好就业状况可以从根源上改变社会上轻视职业教育的观念，在职业院校报考人数上必然有较大的增加。宏观上来讲，政府从政策和资金上予以重视职业教育，学校、老师、学生在管理、教学、学习上也有了动力，形成一股合力促进职业教育的发展，这样一个良性循环的形成无疑可以改变职业教育的社会地位。 　　一、高等职业教育与中等职业教育的发展现状 　　（一）中职院校不能保证生源质量 　　目前，社会上流行“高中热”，许多家长都希望自己的孩子将来能够走上管理岗位，而对职业技术院校缺失嗤之以鼻，所以，在报考院校时首先会选择高中，导致职业人才从初期就存在不足。 　　就招生考试制度来讲，普通高中首先录取考生，接下来才轮到中等职业学校录取，对于一些技工学校只能录取到成绩偏低的学生。生源质量主要取决于招生考试制度，这样直接导致职业院校的学生在学习能力方面就有先天的不足，再加上目前中等职业院校的师资力量、教学工具、实验仪器等不足因素，事实上，很难培养出符合职业院校培养目标的人才。 　　（二）中职院校热衷于学生考入高职 　　在教育部门对职业院校的评价指标中，有一项是关于中等职业院校考入高职院校的学生比例要求，所以，处于功利化的刺激，中等职业学校为了迎合评价指标，在第五学期开始就对学生进行分班教学，对于成绩较好的学生或者是有升入高职院校要求的学生进行专门辅导文化课，然而，在正常教学过程中，第五学期和第六学期是用来让学生参加专业实习、增加实践经验的阶段，但是，对于辅导班的学生来说，他们的任务是学习基础文化课，完全放弃了专业实习和实践机会。总的看来，职业学校的学生升学率非常低，大部分辅导班学生落榜后只能去找工作，然而，此刻的他们没有职业学校毕业生的一点优势，无法胜任相应的技能工作。对于继续专业学习的学生来说，他们本身在文化基础和专业技能方面掌握的就不好，在经过专业实习和实践之后，也不能很好地参加工作，这就导致中等职业学校的毕业生普遍不能达到应有的职业技能标准。 　　（三）高职阶段的培养方式相对落后 　　针对高等职业院校招生情况，目前，很多高等职业院校的生源来源有两个，其一是普通高中学生通过参加高考被录取；其二是中等职业院校参加专门考试被录取。但是，学校进行统一的教学进程，同样的老师、同样的课本、同样的教学进度、同样的考试，高职院校未进行区分对待，被录取的学生在高职阶段的培养却被放在同一个平台上，就会出现两个问题：第一，对于中等职业院校的学生来说，他们已经有基本的专业知识和操作技能，如果开设有利于中职学生专业成长的课程，但是普高生会听不懂高深的专业课；第二，对于普高学生来讲，他们文化基础课相对较好，但是对专业知识的了解几乎为零，如果开设专业基础课程，忽视了中职学生的基础，重复教学降低了学生的学习兴趣，阻碍了中职学生的成长。 　　二、中高职教育割裂对培养人才的影响分析 　　（一）直接导致职业教育输在起步阶段 　　由于高职院校招生来源绝大部分是普高生，对口生的比例相对较小，这就导致很大一批中职院校毕业的学生不能继续深造，职业教育的生涯到此为止，这种深造上的割裂使得很多家长不愿意让孩子报考职业院校，而且很多学生宁可上一个差一点的高中，也不去上师资力量好的中职院校。为此，中职院校