人教版初中数学八年级下册第十八章第二节《菱形》(说课课件)资料.ppt

二、目标分析 尝试议一议 试着用一用 济源市美丽的世纪广场上有一个菱形花坛ABCD，周长为80米，∠ABC=60°。为方便行人，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积(结果保留小数点后一位）。 作业布置 已知：四边形ABCD中，对角线AC⊥BD， AC=8cm,BD=5cm 求：四边形ABCD的面积。 冰冷的美丽 火热的思考 ——数学课堂的价值 谢谢指导！ 河南省济源市实验中学 §18.2.2 菱 形 人教版数学八年级下册《平行四边形》 1、背景分析 2、目标分析 3、教法学法 4、教学过程 5、教学评价 一、背景分析 教材分析 学情分析 八年级下册第十八章研究平行四边形，将按照从一般到特殊的顺序，先研究一般的平行四边形，再到矩形、菱形、正方形等特殊的平行四边形。 这节课将围绕菱形的定义、性质及应用展开，核心内容是菱形的性质。 类比、转化 教学重点：菱形性质的探究与应用。 教学难点：菱形性质的探究。 承上启下 知识与技能目标 掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行有关的证明 和计算 。 过程与方法目标 经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、 观察、归纳、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑 推理能力。 情感与态度目标 在探究菱形性质的过程中获得成功的体验、建立自信心， 进一步认识数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。 三、教法学法 教法：开放式、探究式 学法：动手实践 自主探索 合作交流 生 活 情 境 体验 数 学 活 动 参与 数 学 问 题 研究 认 知 过 程 经历 教 学 目 标 完成 课堂结构 课前准备：教具：自制平行四边形 学具：长方形纸片 教学媒体：计算机多媒体、实物投影 四、教学过程 总结知识，力求完美 应用新知，体会美妙 探究性质，体验美好 认识菱形，感受美观 （一）认识菱形，感受美观 平行四边形 菱形 一组邻边相等 （一）认识菱形，感受美观 （一）认识菱形，感受美观 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形的定义 平行四 边形 菱形 一条边与 邻边相等 平行四边形的研究方向 边、角、对角线、对称性 （二）探究性质，体验美好 不是轴对称图形 对称性 互相平分 对角线 对角相等 邻角互补 角 两组对边分别平行 两组对边分别相等 边 菱形（特殊性） 平行四边形 折叠、测量、观察 自主探究 合作交流 (1)菱形的四条边相等。 (2)菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角。 菱形的特殊性 A B C D o 已知:如图，四边形ABCD是菱形 对角线AC、BD相交于点O 求证：AC⊥BD AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ABC和∠ADC 大胆证一证 （三）应用新知，体会美妙 数学思维之美妙 手到擒来 曲径通幽 峰回路转 2.如图，菱形ABCD中，∠BAD=60° 则∠ABD=——。 3.如图，菱形ABCD中，AB=5，AO=4， 则AC=——，BD=——，菱形周长是—— 。 A B C D O 1.下列说法错误的是（ ） A.菱形的对角线相等. B.菱形的对角线互相垂直. C.菱形的一条对角线平分一组对角. D.菱形的四条边相等. （三）应用新知，体会美妙 4.菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的面积。 A B C D O A B C D O A B C D O A B C D O (四）总结知识，力求完美 知识 启示 方法 A B C D O 思考：这个四边形的面积，能不能用对角线乘积的一半来求呢？ 心有多大，梦想的舞台就有多大！ 五、教学评价 学生的思维活动； 学生对知识的掌握情况； 学生参与活动的程度。 学生参与活动的自信心； 合作交流的意识； 独立思考的习惯； 发现问题的能力。 教学评价