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浅议提高民办高职院校学生就业能力的措施 　　摘要：本文从学生个体出发，分析了影响民办高职院校学生就业能力的潜在因素：职业规划不明、学习能力不足、心态浮躁学而不专、社会实践经验缺乏；并针对这些因素探讨了如何提高毕业生就业能力的措施。 　　关键词：民办高职；就业能力；措施 　　中图分类号：G647.38 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01 　　高校在传授学生专业知识之外，更重要的还应提高学生个人的综合素质与能力，就业能力就是其中一项重要内容。就业能力包括最初就业（gain initial employment）、维持就业（maintain employment）和必要时获取新职业所需要的能力。[1]就业能力的高低，直接影响着学毕业生的就业质量和就业率，而高校的教育目标最终是为了能让学生更好的就业，特别是对民办高校来说，就更是如此。因此，如何提高学生的就业能力显得尤为重要。 　　一、影响民办高职院校学生就业能力的潜在因素 　　民办高职院校由于学校特有的性质以及生源的特点，使得高职毕业生的就业能力与普通高校毕业生相比存在以下不足。 　　1.职业规划不明 　　民办高职院校的学生绝大部分对学校的认同度不高，觉得并不是自己理想中的大学，而自己的高考成绩只能被动的选择这一类的大学，因此在内心深处对民办高职院校有一种轻视的态度。此外，学生对自己将来的职业缺少规划，很多学生报考的专业都是听从家长的安排，对自己所学专业缺乏一定认知，缺乏职业规划，没有给自己一个准确的定位和职业目标，或者只想混个大专文凭，抱着这样的心态，势必会产生失落和自卑感。 　　2.学习能力不足 　　民办高职院校学生的压力主要来自于学习和就业两方面的压力，从学习方面来说，由于这些学生绝大部分在中学期间，没有养成良好的学习习惯，导致了文化基础差，学习困难表现突出。从就业方面来说，社会对人才的要求越来越高，社会保障体系尚未完善，加之民办高职生就业观念上存在偏差，使得面向基层就业的民办高职生的就业问题变得更为尖锐。 　　3.心态浮躁学而不专 　　有相当一部分民办高职院校的学生，把来学校学习当成是花钱买服务，目的就是混一张文凭，而不管自己到底学了多少知识，只注重结果而不重视过程。在学习过程中，对所学课程有所取舍，与专业无关的基础课程更是不用心去学，或者觉得课堂上学的都是理论知识，与实际工作中的不一样，更是不用心去学，心态比较浮躁。 　　4.社会实践经验缺乏 　　社会实践是让学生了解社会、适应社会环境，并为顺利走上工作岗位打下基础的重要环节。而学生对社会实践不重视，不积极主动的寻找实践机会，或者不知如何进行社会实践，什么样的社会实践对自己将来的专业有帮助，有些茫然和盲目，从而导致学生缺乏实践经验，在将来的就业中遇到更多的挫折。 　　二、采取相应措施提高就业能力 　　1.分年级进行就业指导 　　对于刚入学的一年级新生正处于对大学的新鲜感期，如不加以正确引导，随后就会产生茫然期。绝大多数学生对自己所学的专业缺乏相应的认识，对这个专业的职业前景比较模糊，或是填报志愿时听从了家长的意愿，或是分数不理想随意填报志愿对专业选择并不在意，只是想混个文凭等等。因此，学校在新生入学初就要开设职业规划指导课，帮助学生了解自己、了解专业，加强学生对的所学专业的认识与认知，明确自己的职业规划和职业发展，从而提升对所学专业的认同度，增强学生的自信心。 　　大二的学生，进入了大学生活的适应期，也已经融入了现有的大学生活，对所学专业也有了更多的认识，专业课程也越来越多，越来越深入，对于一些学习基础差的学生专业课的理论对他们有些难度，在此阶段，很容易产生学习倦怠，从而对本专业失去兴趣。因此，在这个阶段在传授理论知识的同时，要有针对性的加强实践课程，采用现场教学、实训工场等方式激发学生的学习兴趣。同时，在这个阶段也可以通过鼓励学生参加专业竞赛、报考相关职业证书，来巩固和提高专业技能。除此之外，鼓励学生利用假期参加与专业对口的社会实践，提高自己的沟通能力与专业能力。 　　三年级学生专业知识有了相应的积累，因此，在这个阶段，学校主要通过组织专场招聘会等形式，给学生提供就业机会，以及指导学生根据应聘岗位以及个人特点制作相应的简历，并教授面试技巧，提高应聘成功率，尽量帮助其解决困难，减轻心理压力，引导学生树立自信，建立正确的择业观，从自身实际出发端正就业心态。 　　2.专业教育与就业指导相融合提高就业能力 　　高校职业规划教育并不是简单地开设就业指导选修课，或者组织几个面向应届毕业生的讲座。成功的就业指导是与专业教育相融的，专业课程中深入渗透就业课程，就业教育贯穿于三年专业教育的全过程，实现综合素质培养和实用性教育相结合。 　　3.在社会