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浅议民办高校教师职业道德存在的问题及对策 　　摘 要 近年来，民办高校已经由我国高等教育的有益补充发展成为我国高等教育的重要组成部分，而作为高校教育教学主体的教师对民办高校教学质量的提高起着至关重要的作用，加强民办高校教师的职业道德素质建设，既是实施全面素质教育的客观要求和基本保障，同时也是民办高校可持续发展的客观要求和必要条件。 　　关键词 民办高校 教师 职业道德 问题 对策 　　改革开放30多年来，我国民办高等教育经历了有无到有、由办学不规范到逐步规范，由少数几所到数量上达到了相当规模，在办学质量上也逐渐得到了社会的认同，由于民办高校教师在社会地位、薪酬福利等方面与公办高校存在一定差距，民办高校部分教师仍存在职业道德水平不高、师德意识不强等现象。因此，加强民办高校教师职业道德建设势在必行。 　　一、民办高校教师职业道德存在的问题 　　（一）为人师表意识有所欠缺 　　民办高校教师从教的对象是青少年学生，青少年的特点是好学习、爱模仿、思维敏捷、精力充沛、求知欲强、有好奇心、可塑性大。民办高校的在校生从一定程度上来讲入学分数相对较低，自我约束力和自我意识不强，而作为民办高校的教师更要做好关心爱护所有的学生，必须公正地对待每一个学生，在思想上、行为上、态度上、生活上做好公平正义的表率，行施好教育的权利，尊重学生接受教育的权利，激发他们积极进取的意识，真正实现不仅教书更能育人。 　　（二）爱岗敬业意识有待于进一步提高 　　民办高校的教师很多不是师范院校毕业，以往的培养过程中缺乏“教师职业道德”培养，他们缺乏教书育人、培养下一代、解惑传道的职业责任感和自信心，缺少投身教育事业职业理想，历史使命感和责任感不强，把自己所从事的教育工作仅仅作为获取生活来源的方式而已，缺乏全心全意服务思想。民办高校教师“爱岗敬业”方面主要存在以下三个方面的问题：一是教学工作投入不足，凭经验讲课，不去钻研新的教学内容。二是只传授课本知识，而忽略了育人。三是队伍缺乏稳定性，教师的流动性比较大。 　　（三）存在功利主义思想 　　调研发现，民办高校学生对教师在廉洁从教方面认可度不高，部分民办高校教师重经济、轻工作；重自身、轻单位，视教书育人为临时性的行为，肤浅的将培养下一代工作作为获得工资收入的谋生手段之一，将自身主要的精力和时间更多地放在一些经济性、功利性的行为上面，将自己工作的重点放到了“第二职业”、“赚取外快”等方面，片面追求物质利益，从而导致民办高校教师培养下一代的崇高工作质量无法保证。 　　（四）科研、学术有待于进一步规范 　　目前几乎所有的高校在职称评定，岗位晋升，福利待遇上都忽视老师的一线教学能力，而是注重科研课题的层次，核心论文的数量等，从而形成了一种错误的导向。在这种偏离了科研本身目标的导向下，教师片面追求相关评价指标，通过各种手段做数据、造成绩。要解决该问题，除了制定更加公正、客观、实事求是的评价指标外，加强民办高校教师师德建设也是改善当前科研工作偏差的重要手段。如果任其发展下去，教育科研的公信力、先进性无从谈起。 　　二、民办高校加强教师职业道德建设的基本对策 　　（一）建立健全社会保障机制 　　当前民办高校社会保障及保险与公办高校及类似事业单位存在较大的差距，导致民办高校教师对民办高校忠诚度很低。社会保障机制的差异性已成为民办高校师资建设的长期持续完善的拦路虎，解决民办高校待遇低、条件差的问题已刻不容缓，只有真正解决教师的吃、穿、住、行等基本要求，其他相关问题才有突破困局的希望。同时民办高校的投资方、管理层也需要解放思想、加强学习，必须充分认识到完善社会保障体系对民办高校持续发展的重要意义。民办高校的教师要敢于用法律法规保障自身的正当利益，工会等组织也要发挥好作用保障教师的合法权益，以此促进民办高校社会保障的改善。 　　（二）建立健全发展机制 　　邓小平曾说过“发展才是硬道理”，目前民办高校发展中存在一些问题，这些问题影响了教师职业道德建设，因此需要尽快完善、优化、健全教师发展机制。民办高校教师没有事业编制，与做同样工作的公办高校存在明显差距。在我们这个习惯与身份认证的社会下，民办高校教师类似于私企职工的身份标签与公办高校教师类似于公务员的地位差距显而易见。解决该问题，必须需要依托国家、依托政府、依托社会。 　　（三）建立和完善教师职业道德工作体系和评估体系 　　师德建设如果仅仅停留在思想上、形式上重视和在基本原则性要求上是远远不够的，必须把教师职业道德的一般性要求转变为切实可行的岗位职责要求和业务操作规程，形成规章制度，并且要把这些规章制度落实到实处。一是完善教师管理体系需要通过统一规划部署、统一实施行动，统筹安排合适的组织架构和实施人员将工作开展到实处。二是使师德教育常态化、正常化、标准化，