浅谈高职院校就业指导课教学方法.docVIP

浅谈高职院校就业指导课教学方法 　　[摘要]分析了高职院校学生独特的特点，列举了目前就业指导课教学方法的落后现状，结合多年的工作和教学实践，总结了本课程六种常用的教学方法。认为针对不同的教学内容，采用合理的教学方法，使学生学以致用。 　　[关键词]高职院校；就业指导；教学方法 　　教育部2007年12月下发文件，要求各高校从2008年起，必须开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课，该课程开设的意义重大，不仅关系到毕业生如何理性就业创业，还涉及家庭和社会的和谐稳定。高职院校除了师资力量、建材建设、教学内容、设施设备、场所经费、信息网络等方面的投入外，教学方法的合理使用，决定就业指导课的教学质量和就业指导工作的效果。作者结合多年的就业指导教育教学经验和就业管理工作的经历，谈几点体会。 　　1.高职院校学生的优劣势及特点分析 　　高职院校学生和本科院校学生比较，优缺点非常明显，尽管院校所属的行业不同和开设的专业不同，但都具有共同点： 　　1.1学习效果影响学习信心 　　高职生以前没有形成良好的学习习惯，不适应老师的教学方法，学习过程中一旦出现问题就容易放弃，如果话费大量时间和精力也难于达到理想效果，就会失去学习的信心，长此以往，形成恶性循环，对学习失去兴趣。 　　1.2高考成绩造成自卑心理 　　高职生在中学阶段学习基础一般较差，或高考发挥失常，成绩不高，和本科生相比，和高中时期学习程度好的同学相比，存在自卑心理，心理承受能力较弱，受到挫折后会自暴自弃，失去奋斗的动力。 　　1.3不良习惯导致盲目从众 　　部分高职学生在中小学阶段没有树立正确的世界观、人生观和是非观，没有自己的思想，没有独立思考的意识，养成一些不良习惯，为了追求精神寄托，成群结队逛夜市上网吧打游戏，盲目从众，不计后果。 　　1.4鼓励赞赏激发学习兴趣 　　以前中学老师和家长因为应试教育的原因，对学生批评多，表扬少，进入高职教育阶段后，学生心智发育基本成熟，希望得到老师、家长和同学的认可，如果经常对他们进行鼓励，发现有点及时表扬，会激发他们的学习和行动兴趣，对今后学习和就业创业大有帮助。 　　1.5职业教育模式优势明显 　　高职院校师资大多数是“双师型”，重视实践操作能力的培养，重点培养学生的动手能力和职业能力，弱化理论教学的强度，多采用模拟仿真教学，专业与行业产业对接密切，因此，高职生能扬长避短，很快适应高等职业教育。 　　2.高职院校就业指导教学方法的现状 　　通过对省内外多所高职院校的调查走访，发现高职院校都将就业指导课定为必修课或选修课，在大二下学期开设。目前存在的问题是：对本课程重视程度不够，没有专门的教研室，没有就业创业科研管理机构，老师讲授的内容主要是国家就业政策、面试技巧、求职材料制作、劳动合同签订、就业手续办理等常规性内容，教学内容空洞、师资队伍不专业、课程设置不系统，教师教学方法单一，没有操作性和针对性，讲课方式主要是采用讲授法，一味向学生灌输课程的基本知识，只注重完成教学计划，不关心学生的听课情况，学生参与课堂互动积极性不高，教学质量没有保证机制。 　　3.高职院校就业指导适用的教学方法 　　就业指导课知识面广，实践性、操作性强，在教学过程中，根据高职学生的特点，针对不同专业，采用灵活多变的、适用的教学方法。 　　3.1课堂讲授法 　　该教学方法是最常用的教学方法，在运用其他教学方法时，也要和讲授法配合使用。对于国家的就业政策、法律法规、升学政策和征兵政策等内容，可灵活运用讲解、讲读和讲演等形式，把知识点用语言的形式传授给学生。 　　3.2实践教学法 　　可以把课堂教学的内容让学生全程参与，充分调动他们的积极性、主动性，锻炼他们的思维和实践能力，使他们自主操作，得到相应的结论。在讲授职业能力特点、性格类型及特点、气质类型及特点时，把测试题目发放给学生，要求他们在规定时间内独立完成，得出自己的结果，最后由教师加以归纳和总结。 　　3.3案例教学法 　　任课教师要经常深入社会和各企事业单位，经常浏览报纸、杂志和网站，收集与本学院、本专业有关的典型就业案例，最好是学生熟识的师兄师姐的就业经历，让学生置身真实案例场景，通过案例分析，调动他们参与的积极性，发言的踊跃性，思考的深刻性，并利用讨论达到教学目地。在讲授创新创业课程时，这种教学方法能让学生记忆深刻，产生就业、创业的共鸣效果。 　　3.4小组讨论法 　　教师首先提出本次课要研究和探讨的问题，以小组为单位合作学习，教师边巡回观察边对各组指导，在规定时间内，各小组派代表总结发言，最后教师进行点评总结。讲授就业信息的采集时，通过小组讨论，使学生牢靠地掌握就业信息采集的渠道、如何辨别信息真伪、筛选有价值信息的办法和拟采用信息的抉择等。该方法不仅增加