课题名称人教版选修三专题细胞工程植物体细胞杂交.docVIP

课题名称 人教版选修三 专题2 细胞工程 2.1.2植物体细胞杂交技术 刘香 单位 宝鸡中学 课型 新授课 课时 1 教学对象 学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 “植物体细胞杂交技术”是人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》专题2第一节第二部分的内容。学生在学完植物组织培养等知识后，可为本部分的学习奠定了一定的基础，同时本节内容又为后面动物细胞工程、胚胎工程的学习打下了坚实的基础，起到承上启下的作用。 二、学情分析 学生已经具备了一定的植物细胞学基础,在加上前面一个专题学到的基因工程相关微观知识,前一节课学到的植物细胞工程为新知识的学习奠定了良好的认知基础。 三、教学资源与策略 本课以“自主探究法”为设计理念，采用了多媒体授课，在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、分组讨论等方法。通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力。 本节课内容主要采用了讨论法、归纳法进行有效的学习，在教师的指导下，学生通过思考，通过课堂讨论，通过对实验过程的分析、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的自学能力。 四、教学目标 知识与能力： （1）掌握植物体细胞杂交技术的基本原理 （2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程 （3）理解植物体细胞杂交的理论和实践意义 2. 过程与方法： 搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。 （1）关注细胞工程研究的发展和应用前景。讨论细胞工程技术的社会意义。 1. 教学重点：植物体细胞杂交的原理。 植物体细胞杂交的原理 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 〖新课导入〗 虽然我国地大物博，但耕地面积却很有限，所以我们就很希望在有限的土地面积上种植出更多的农作物，以满足人口的需要，现在图片上的植株就很符合需要，（多媒体展示图片）因为在同一株作物上，其地上部分长出了番茄，地下部分长出了马铃薯，可以称得上是一株“超级作物”，那么怎么才能获得这样的植株呢？传统的有性杂交方式行不行呢？ 学生看图片 思考，分组讨论 学生看图片，教师提问，激发学生好奇心和对该课程的兴趣，创设情境，让学生带着问题和好奇心主动进入新课学习。 〖新课讲授〗 植物体细胞杂交技术 （一）植物体细胞杂交技术概念 （二）植物体细胞杂交过程 （三）植物体细胞杂交的意义 在教师的指引下，师生共同分析概念，把握其重点 概念： 将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。 多媒体分解展示体细胞杂交过程图。（教师提出问题） 1除去细胞壁 （1）植物体细胞杂交首先遇到什么障碍？ (细胞壁) （2）如何除去细胞壁？为什么？ 诱导融合 （1）若干两种原生质体混合在一起，自然状态下，两种原生质体就能融合形成一个细胞吗？ （2）诱导原生质体融合的方法有哪些？ （3）原生质体的融合利用了细胞的哪一生理特性？ 细胞壁的形成 （1）原生质体融合后，是否是一个完整的植物细胞？为什么？ （2）与植物细胞壁形成有关的细胞器有哪些？ 4.植物组织培养 （1）杂种细胞如何才能形成新植株？ （2）简述其基本过程。 （3）你认为杂种细胞形成杂种植株所依据的理论基础是什么？ 教师引导 学生阅读概念，分析概念 【学生归纳】： 操作对象：不同种的植物体细胞 操作过程：细胞融合（原理：细胞膜的流动性） 操作结果：新的植物体（原理：细胞的全能性） 【学生思考讨论】 （1）植物体细胞杂交首先遇到什么障碍？ (细胞壁) （2） 如何除去细胞壁？为什么？ （提示：酶解法） 【学生思考讨论】 （1）若干两种原生质体混合在一起，自然状态下，两种原生质体就能融合形成一个细胞吗？ (提示：两种植物的原生质体不能自然发生融合，因而需要人工诱导，迫使二者融合。) （2）诱导原生质体融合的方法有哪些？ （物理法 化学法） （3）原生质体的融合利用了细胞的哪一生理特性？ （细胞膜的流动性） 【学生思考讨论】 （1）原生质体融合后，是否是一个完整的植物细胞？为什么？ (提示：杂种细胞的细胞壁形成，标志着植物体细胞杂交完成。) （2）与植物细胞壁形成有关的细胞器有哪些？ （高尔基体） 【学生思考讨论】 （1）杂种细胞如何才能形成新植株？ （利用组织培养技术） （2）简述其基本过程。 （杂种细胞（脱分化）→愈伤组织（再分化）→根、芽／胚状体（生长