“345(三性四学五乐)”语文乐学导案乐学练案设计指导意见模板.docVIP

巴南区宗申小学“345（三性四学五乐）”模式语文学科乐学 导案、乐学练案设计指导意见 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。其功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 小学语文教学设计以转变教师教与学的学习方式为支撑，以小组合作学习为基本方式，以优化、高效为终极目标，努力实现把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师切实扮演引领者的角色。现特提出我校“345”模式小学语文教学设计指导意见。 一、乐学导案、乐学练案设计的一般要求 1.把目标定准，把紧扣目标的训练题和检测题定实。定准目标要求一是明确课标的年段要求，读懂教材的编写意图（从单元提示、导读语、课后练习等处获取信息），掌握学生的学习状态；二是认真钻研教材，准确把握文本的重点、难点、核心知识和价值取向，落实三维目标。目标描述切忌大而空，要简洁、明了，具有可操作性和测量性。 2.确定突出重点、突破难点的有效方法和途径。如多感官体验，多方法朗读，多层面感悟，多途径探究，多方式评价等；将知识问题化，将问题层次化，将文字情境化，将训练结构化，通过小组合作的学习方式和师生互动的方式去有效解决。 3.将小组合作学习的基本要素落实到具体的教学环节中。要明确提出自主学习、合作探究、充分展示、评价反馈的内容与要求。要显示出小组合作学习机制健全，学生在小组合作学习中的角色意识、团队意识和组间竞争意识得到充分体现。 4.课堂结构要符合课型特点。小学语文课型大致分为阅读课、习作课（含口语交际）、识字（含拼音）课、综合性学习课、单元复习（含综合复习）课等。现提出阅读课的基本课型供教师使用，其余课型在实践中探讨。 5.练习设计要精当有层次，紧扣教学目标，紧扣教材编排的训练点，既有基础知识的巩固训练题，又有基本技能的提高训练题。 二、小组合作学习的设计要求 1.准确把握小组合作学习的基本特征。要求自学、合作、展示、测评等环节清晰。设计中要能促进组内分工明确，合作有序，交流有法，帮辅共进；组间展示充分，点评准确，评价促效。 2.精心设计小组合作学习的探究点。小组合作学习探究点的选择应紧扣教学的重难点和学生的疑难困惑点。每篇课后的思考训练题，大多具有一定的思维深度和难度，是选择探究点的重要途径。 3.注重资源的选择与运用。课标、课文、单元导读语、课文前的提示语、课文中的插图、课后思考训练题、资料袋、词语盘点、交流平台、回顾与展示、课外书屋、交际与习作、课文注释、教学参考书、综合复习课文、独立作业、练习册等等，都是我们教学可共选择的有效资源。教学资源的选择与运用原则是有利于达成教学目标，有利于突破教学的重难点，有利于提高课堂教学效益，有利于促进学生的发展与进步。 教学资源的呈现方式灵活多样。书本、投影、卡片、小黑板、课件、实物；朗读、演示、笔示等。要注意资源的分配方式，一是分配到不同时段（课前、课中、课后；阅读、探究、检测）运用，二是分配到不同角色（老师、学生；小组、个人）运用。 三、快乐课堂乐学导案、乐学练案的填写要求 乐学导案要体现规范性和适用性，一般需要写在备课本上或电子教案。本期试行至16周，下期再推广使用。以下提供预填写说明和案例共老师们借鉴： 教师学生?一般性的教师包括讲授、讲解、讲演、讨论、引导、提问、组织、参与、巡回指导等；程序性的教师包括导入、出示、归纳、小结等。 教师可简要填写。 基于小组合作的学生要详尽填写，建议考虑以下几个要素： 1资源分配的方式。是分工完成学习任务，还是共同完成相同的学习任务等。 2小组合作交流的发言顺序。是顺次发言，还是2、3、4号先发言、1号总结等。 3交流评价的方式。是师评，还是小组互评，还是对号评价等。 4大班展示选拔的方式。是教师点将，还是举手优先，还是接龙式等。 5资源呈现的方式。是语言表达，还是小白板展示，还是实物投影等。 学生活动设计 教师活动设计 快乐启程 （5） 1.谈话：我发现身边的高尚的人。 2.交流：我了解到的周总理。 1、板书“高尚”，引导学生进入主题，并了解学生认知水平。 2、教师补充。（见阅读提示） 乐中探究 乐中交流 （30） 一、探究交流1：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容和结构。 1.自由读课文，注意读准字音，读不好的字词句多读几遍。 2.展示朗读：个别读2、4段，齐读7、8段。 3.说说从课文中了解到什么？ 4.分段，写段意。 5.归纳主要内容。 二、探究交流2：写摘录笔记，独立识字学词，理解“审阅、咨询、浏览、劳苦、简朴”等词语在课文中的意思，积累词语。 1.交流自学理解的词语，还有不理解的地方大胆提问。 2.交流摘录的生词、好词，齐读。 3.完善摘录笔记。 4.同