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二年级数学上册认识米教案4苏教版
认识米
教学
内容 书本第页 第几课时 2 教学目标 1.使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
2.根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。
3.通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。 教学重难
点 教学重点:了解1米的实际长度。
教学难点:用米尺较准确地量较长物体的长度。 教学资源 学生初步认识了线段以及长度单位厘米,掌握100以内数的意义,并能熟练进行100以内数的大小比较。
米尺,学生自带皮尺或卷尺,投影仪。 预习设计 1.了解1米有多长。试着用两个手臂比划一下1米的长度。
2.哪些物体的长度大约是1米?
3.量一量,你的身高比1米还多几厘米。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、谈话导入,明确目标。(预设4分钟)
1.学生在尺子上找出3厘米、5厘米、8厘米的长度。
2.请一位同学来量讲台桌的长。
学生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出结果。
二、自主学习,建构模型(预设13分钟)
1.认识米。
出示米尺, 让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师1米直尺的刻度是一样的。
让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米。两人互相量一量身高。
2.厘米和米之间的关系。
3.找找身边哪些物体的长度大约是1米。
4.用卷尺量较长的距离
请学生说说卷尺该怎样测量。
学生自己尝试测量。
教师出示卷尺,并说明量比较长的距离,一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,由学生拿住卷尺的一端,对齐要量物体的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。
三、1.两人互相量身高,_______米______厘米
2.以4人小组为单位,利用1米长的卷尺,分工量下面的长度(每组量一项):
前面黑板的长,后面板报的长,教室地面的长、宽,教室的门的高度等。
测量后,每组派代表向全班交流。
(二)综合练习。
1.在( )内填写上“米”或“厘米”。
小明身高124( )
课桌长50( ) 床长2( ) 粉笔盒高8( ) 铅笔长20( ) 旗杆高15( )
2.完成想想做做第5题。
学生独立完成。
集体交流。
四、全课总结,拓展延伸1米到底有多长呢?
(在黑板上画1米长的一条线段。)
师:观察米尺有什么特点?
指出:米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
师:你们带的尺上1米的长度和老师的米尺上一样长吗?
师:请同学们互相用自己带来的米尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米。不用尺你会比划一下吗?
师:两人再互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少厘米?
师:同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记,不足1米高的儿童可以不买车票,超过1米则要买票,同学们乘车要自觉遵守这一规定。
师:我们身边哪些物体的长度大约是1米?估计一下几支铅笔的长是1米?再量一量。
师:我们认识了两个表示长度的单位:米和厘米。它们之间有什么关系呢?
师:你是怎么知道的?
(板书: 1米 100厘米)
师:你会用卷尺测量比较长的距离吗?试一试!
【版块三】
师:接下来就请同学们用今天所学的知识来解决下面的问题吧!
师:谁来说说你是怎么量的?
师:你为什么用厘米做单位?这道题为什么又用米做单位呢?
师:谁来说说你是怎么比较的?
【版块四】
师:今天学到了什么?能说说你的体会吗? 作 业 设 计
五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)
1.完成补充习题P28中第1、2、3、5题。
思考题《一课一练》P40中智力冲浪。
2.全班交流、学生自己订正,优生自主练习思考题。 1
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