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阅读应试理论 一、分析文章结构 目的: 获取信息 更加准确、快速地定位信息 体裁 三类：叙述文、说明文和议论文 1、叙述文 ?叙述文个人生活经历为主，一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。 大多是夹叙夹议。 1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) 2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现 3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现 4) 做出总结或结论 2、说明文（描述文） 说明文：提出问题（或以一个事例引出问题）---- （专家）发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 了解文章结构特点，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能出现推断题。 3、议论文 最容易辨认的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。 共同的模式：提出话题（观点或事例）---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 二、把握行文脉络 境界较高的阅读是把注意力集中在作者的思想上，而不是在个别零碎“单词”上。比如读到but的时候，应当能“预见”到下一句意思与上一句相反。能够捉住作者行文的思路，这样就能把握全文的脉络。 首先要根据文中的结构词把握文章的脉络。文章按结构可分为顺承式文章和转折式文章。 顺承式结构通常由下列连接词连接：similarly，first，second，because，thus等等。 转折式结构一般由下列转折词连接：however，yet，but，while，nevertheless等。 ?只要看到转折词，就可断定前后两部分的内容是相反的。 ? 三、 巧妙绕开生词 1、有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名，机构名等专有名词。 2、如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下词以及标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。 (1) 构词知识 ①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入) ②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环) ③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)　 ④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见) ⑤双前缀+词根：re(再)+dis(下)+cover(盖)→rediscover(再发现) ⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地) ⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何) ⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者) ⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的) 　前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者) 双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的) 　(2) 上下文线索 ①同义定义: 作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词，如： is/are (called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例： Food fallacies refer to beliefs about food that are not true. 或标点符号，如——，()等，例： Multiplexing ——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels. 有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例： 　　Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollow-gutted” organisms like hydra and the sea anemone. 　　Intelligent behavior remained impossible until the a