研究生开题报告分析.pptVIP

 小学高年级学生的情绪行为特点、家庭环境与教养方式的关系研究  ——以山西省朔州市朔城区为例 导师：雷鸣 学生：张银霞 一、研究背景和问题的提出 　 1.小学高年级学生一般处于10到14岁之间，处于青少年时期，而青少年时期是一个人告别幼稚的童年走向独立人生道路的转折期，在这一时期，他们正经历着一个生理、心理、社会等方面的从不成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化，很容易受到外部环境的影响。 2.从国际上看，据世界卫生组织估计,2020年前全球儿童精神障碍将会增长50%,成为最主要的五个致病、致死和致残原因之一。情绪行为问题对青少年造成的影响是长久的、严重的。 3. 2005 年, 中国青少年研究中心和共青团中央国际部发布的《中国青年发展报告》称, 在我国 17 岁以下的儿童和青少年中, 大约 3000 万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰, 其中中小学生心理障碍患病率为21. 6% ～32%。 从以上数据来看,在我国,青少年情绪行为问题的存在状况令人堪忧。 2.1 研究目的 1.通过分析家庭因素与青少年情绪行为之间的关系,逐步加强家庭教育,改善父母教养方式,增加家庭成员的沟通交流,营造良好、和谐的家庭氛围,以提高少年儿童的心理健康水平,改善和提高其学习与生活质量,使其体验到幸福感,促进青少年主观幸福感的提升。 2.通过文献参考和问卷调查相结合的方式，从多方面了解山西省朔州市城区小学高年级学生的情绪行为特点，为教育工作者提供更为详实的数据资料，制定更加适合当地学生健康全面发展的政策，为更好的指导学生的学习工作提供参考资料，更好的改进教学质量，提升小学教育水平。 2.3相关的理论依据 1.社会支持伦 社会支持是指人们感受到的来自他人的关心和支持，认为社会性支持是一种重要的应对资源,是人们能够用于处理紧张事件的潜在资源。社会支持既可以提高自我评价水平,增强其应对不良环境的心理能力,也可以直接缓冲外在压力事件的消极影响,对心理和行为适应具有一定的保护性作用。因此,尤其对于那些处于不利环境条件下的儿童,社会支持更是一个重要的应对资源。 来自家人、朋友、师长和重要他人提供的各种帮助和支持,它可以是情感上的、认知上的或是物质上的内容,涉及到行为、认知、情绪、精神等方方面面。因此,家庭作为为青少年提供社会性支持的第一场所对青少年的情绪一行为的健康发展无疑是有深远影响的。 2.社会控制论 社会控制理论认为,一个人在社会化过程中会与他人建立不同强度的社会联系,这些联系可以防止人们出现越轨和犯罪行为,在传统的社会中,亲情、血缘关系发挥着有效的社会控制功能。 家庭成员通过日常的生活互动形成相互之间浓厚的亲情关系,个体对家庭及其成员的情感依恋程度对个体偏差和越轨行为的控制有重要作用 3.家庭系统论 家庭是由多个亚系统结合而成的,家庭中的每个成员都彼此相互关联、相互影响,如果家庭中的父母面对特定的刺激不能够做出恰当的反应,会对家庭中子女的情绪行为的发展产生不良的影响,这种影响通常可以通过两种渠道形成,一是情绪的感染,家庭中的某一成员长时间的沉浸在消极的情绪中,会使整个家庭的氛围显得很沉闷;二是行为的习得,研究表明,父母的认知方式和情绪调节能够直接影响到子女认知方式和情绪调节的形成 。 4.家庭功能论 家庭功能理论认为,家庭的情感反应功能的良好与否还可以从家庭对成员的情绪的调节方面来进行评定,认为尽管家庭中有的成员可能不能以恰当的程度来体验情感,但是功能好的家庭能够以某种方式对此进行调适从而不会影响到家庭的正常运行 。 功能好的家庭能够采取变通的方式来处理家庭问题。这些家庭中的规范是明确的,同时也可以随着时间的变迁而对这些规范重新协商或做出调整。家庭成员之间可能会出现意见不统一,他们能够很好的解决,但家庭并不会为向其中的某一成员妥协而轻易改变制定的规矩 2.4相关概念的界定 1.家庭环境的界定 家庭是社会的基本细胞，家庭是人生最初始和最基础的教育环境,对青少年的心理发育有着重要影响，家庭环境对青少年的影响并不是一成不变的，随着青少年的心理发育,他们对家庭环境的要求也会不同。已有研究表明,家庭环境对学生的心理健康具有重要的影响作用。创造和睦、良好的家庭环境不但能提高学生的心理健康水平,而且对提高学生的学业成绩具有重要的意义。