《有效教学的实践与反思》二级培训.pptVIP

有效教学的实践与反思 兴庆区高台逸夫 吕银春 一.有效教学的内涵 （一）教学有效果 1.内涵要点： ⑴教学有效果指教学产生的结果，它指向与学生的进步和发展。 ⑵教学指有教之学，有教之学与无教之学（直接—显性教 间接——隐性教）。 （二）评判标准： 2.评判标准. ⑴学业成绩. 合格率、优秀率 ⑵认知变化. 学有所得 ⑶学习态度. 学生品质、情感的改善。 3.教学要求 ⑴目标要明确（准确） ⑵内容要清晰（清楚） ①教什么要清清楚楚 ②在什么起点上教要清清楚楚 ③教到什么程度要清清楚楚 ④怎样教要清清楚楚 ⑤为什么要这样要清清楚楚 ⑥教的怎样要清清楚楚 “一堂课之后，教师不知道自己教了什么，学生不知道自己学了什么，说这样的课会有成效，说这样的课会变成学生的营养……” （王荣生） 结合小学数学学科课堂实践，怎样增大你的教学效果？ （二）教学有效益 有效果：学到了东西（有结果） 有效益：学到的东西为学生所用（有益处） 学会应用 学会学习 学会做人 （学以致用） （“带的走的”能力） （有教养 有品位） 直接用 间接走 隐形用 知识-----问题 知识-----问题 知识-------人品 -----生活 -----生活 ------- 教养 防止： ①假知（知其然不知所以然）基础性和工具性 教育性和人文性 ②惰性知识（无用的东西） ③伪知识（硬灌输） 3.教学要求：（有效知识量） ①学生真正理解并能灵活应用的知识 ②有助于学生智慧和人格发展的知识 只有能够被应用的知识才是有力量的 知识就是力量 只有能够被转化、内化为方法和能力的知 识才是有力量的 只有能够被内化、升华为智慧和人格的知 识才是有力量的 思考：你所教学科对学生究竟有何价值？（知识、技能、思想） （三）教学有效率（指教学的各个要素、各种资源进入最佳的状态.） 1.内涵要点： ①教学投入与教学产出（人尽其才，物尽其用） ②教学时间（教学效果和教学实践衡量教学过程是否“最优”的标准） 2.评判标准 ①减负增效（节约时间） ②解放学生（把时间还给学生） 3.教学要求： 当堂完成教学任务. 少布置或不布置作业 好教师的要求：当堂完成教学任务，少占用学生时间. 总之，有效教学是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施活动。 二.有效教学的三条铁律（38页） （一）先学后教，以学定教 以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验有： 1.尝试教学 2.洋思模式 3.杜郎口模式 4.卢仲衡老师指导的“自学辅导教学” 5.黎世法老师倡导的“异步教学法” （二）先教后学，以教导学 以学法指导和培养自学能力为重点的著名教改实验有： 1.钱梦龙老师的“语文导读教学法” 2.魏书生的“六步教学法” 3.浙江省金华一中的“学案教学法” 4.江苏省东庐中学的“讲学稿” （三）温故知新，学会了才有兴趣 美国布卢姆的“掌握学习”和上海市闸北第八中学的成功教育（教学）是这条规律在教学实践中的创举。 三.有效教学的三大策略（184页） （一）提高学习效率，让学生学得多学得快（4点） （二）增进学习结果，让学生学得深、学得透（8点） （三）提升学习体验，让学生爱学乐学（6点） * * 2.评判标准 通过学习变得有能力、有智慧、有灵气、有教养、有品位。