《不等式的简单变形》教学设计.docVIP

主体参与式教学设计表 选题名称 不等式的简单变形 授课对象 七年级学生 课时 1 选题中所包含的数学知识 一.教学目标： ㈠知识与技能： 1. 识记不等式的三条基本性质理解不等式的三条基本性质2．不等式基本性质用不等式的三条基本性质不等式变形不等式的三条基本性质探索、发现不等式基本性质的过程中，体会不等式的基本性质的不等式的基本性质的不等式基本性质学生探索数学问题的1.体会一切理论来源于实践，又返回来服务于实际生活的思想。 2.体会一切事物既存在着一定的联系，又有一定的区别。只有弄清它们的本质，才能更好地为人类服务。 3.不等不等掌握不等式的三条基本性质，不等式的三条基本性质正确应用不等式的三条基本性质不等式基本性质 上等量的砝码c，实物演示：一个倾斜的天平两边分别放有重物，其质量分别为a和b（显然有a＞b）,如果在两边盘内再分别加那么盘子会出现什么情况？可让学生进行操作，并得出结论.生 盘子仍然像原来那样倾斜（即＞）. a＞b a+c＞b+c教师在学生得出结论的前提下总结：不等式的性质1 如果a＞b, 那么a+c＞b+c，a-c＞b-c这就是说，不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变如果不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数, 不等号的方向是否也不变呢？给出以下问题，要求学生发现规律并得出结论.将不等式7＞4两边都乘以同一个数，比较所得数的大小，用“＞”，“＜”或“＝”填空：7×1 4×1，7×0___ 4×0 ，7×（－1）______4×（－1），7×2 ______ 4×2 ，7×（－2）______4×（－2），7×3 ______ 4×3 ，7×（－3）______4×（－3），从中你能发现什么？在学生所得出的结论的基础上，引导学生总结概括出不等式的另外两条性质不等式的性质2 如果a＞b，并且c＞0，那么ac＞bc.不等式的性质3 如果a＞b，并且c＜0，那么ac＜bc这就是说，不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变不等式的基本性质不等式的基本性质不等式的基本性质不等式的基本性质例1 解不等式：（1）x-7＜8； （2）3x＜2x-3. [思考]这里的变形，与方程变形中的移项相类似，你能说出不等式变形的“移项”该怎么进行吗？＜不等式的基本性质将不等式中的某些项改变符号后，从不等式的一边移到另一边，不等号的方向不变依据为不等式的基本性质 1 判断正误①由2＜4，可得2a＜4a ②由－2x 4，可得x －2 ③由2x -，可得x － 有的同学错认为a是正数，有的则不考虑a的正负号。通过合作交流，共同探讨，教师总结：必须考虑a的正负号，才能正确运用不等式的基本性质（2）①-5a 1 ②-2x 6 ③3a 2 ④2x -4 学生在应用不等式的基本性质（2）不等式的基本性质不等式的基本性质不等式的基本性质不等式①若x y且 a-3 x a-3 y,求a的取值范围②若 a+3 x -a-3的解集为x -1，则a 。 ③已知a＞b＞0，用“＞”或“＜”填空，并在括号内填写不等式成立的依据： 若m＜0,则5m＞4m若3a＜-2a，则a＜0； （）不等式的三条基本性质不等式的基本性质③不等式的基本性质①三条基本性质不等式的基本性质③不等式的基本性质③不等式的基本性质③不等式的基本性质不等式的基本性质①不等式的基本性质①不等式的基本性质③，学生比较熟悉，易于接受。 ㈡需要改进的地方： 实验法得出不等式的基本性质①a＞b＞0，＞0不等式的基本性质 4