2016秋九年级科学上册 第2章 第1节 金属材料教学设计 浙教版.docVIP

金属材料 教学目标1、知识与技能： （1）通过对八种物质的分类活动，90%学生能根据物质的外观识别金属与非金属，并能归纳出金属具有特殊的光泽、常温下大多是固体，大多是银白色等物理性质。 （2）85%学生通过区分A、B物体哪个是属于金属材料的实验设计进一步体验金属的导电性、导热性。 （3）通过列举常见金属的性质，80%学生能根据金属的物理性质推测其用途。 2、科学探究： 体验A、B筷子是否是金属材料的探究活动过程 3、情感、态度与价值观： 通过对金属物理性质的学习，初步建立从现象到本质，从个别到一般的认识事物的规律。 4、STSE: 体会人类对金属的利用与科技、环境、社会的密切关联 1、金属与学生生活实际密切相关，所以学生有一定的生活经验。 2、“围绕各领域的具体内容目标设计各种形式的探究活动”，学生已经不同程度地训练过科学探究的基本步骤，已具备设计一些简单实验的能力。 3、九年级学生已经逐步由具体的形象思维慢慢过渡到抽象思维，但尚不稳定，仍需感性材料来辅助。 重点：金属的物理性质??金属的用途 难点：金属的延展性 师利用实物展示台表演魔术：记忆金属在热水中变成不同的形状并讲述：你们知道其中的奥秘吗？它可不是一般的铁丝，而是一种特殊的金属材料。今天我们一起来寻找金属的一些性质。（板书课题） 【师讲述】：请同学们把实验盒里的大烧杯拿出来。八支试管里有八种物质，它们分别是（汞、溴、铝、铁