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专题一　传记阅读第一节　概括分析传主形象　 　诺贝尔的自传艾尔弗雷德·诺贝尔的科学成就在社会上得到了公认以后，他的哥哥要求他写一个自传提纲。他表示反对。由于他的哥哥一再坚持，他就回信附了下面这篇传略：艾·诺贝尔呱呱坠地之际，仁慈的医生就该及早结束他多灾多难的生命。主要优点：平素清白，从不牵累别人。主要特点：未娶，无家室，易发脾气，消化不佳。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪过：不向财神顶礼膜拜。一生重要事迹：无。答案：诺贝尔的传记，实在幽默而简洁。这种要点化的表述，在解答传记阅读题时，我们真要认真学学。1．从近三年的高考来看，对传记阅读的考查重点是什么？考查重点突出：2015、2014、2013连续三年都考查了对文章内容的分析理解概括能力、筛选并整合文本信息的能力、文本探究能力，2014、2013两年连续考查了分析鉴赏传主的事迹、品质的能力，2015年又考查了鉴赏传记文体特征的能力。2．考查形式有何特点？考查形式较稳定：对文章内容的分析理解概括能力题一般为五选二的客观题；其他为主观题，有简答和探究两种题型，简答题要求要点清晰，并作简要分析，探究题要求要点清晰，结合文本、现实阐释。3．高考传记阅读的考查角度有哪些？常考角度有：筛选并整合文本信息；分析传主事迹，概括精神品质；鉴赏传记的艺术技巧；文本探究。传记作品整体阅读一、传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。1．从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。2．从表达方式看，一般的传记以记叙为主，也有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。二、传记的文体特征第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二，选材的真实性和典型性。真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三，选文兼具史实性与文学性。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，故传记也有一定的史学性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。三、传记阅读四要素传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取四要素，抓重点内容。四要素：(1)线——要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。(2)事——要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。(3)理——要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。(4)情——要了解作者对传主的情感态度。四、阅读技巧传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。步骤二：筛，就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。步骤五：思，包含两方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的传记一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，读懂这类文章必须注意分析作者的评论性语言。