信息技术课程评价分析.ppt

信息技术课程评价 信息技术课程与教学 内 容 一、评价概述 1.教学评价 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。? 一、评价概述 2.教学评价的作用 诊断作用 ? 激励作用 调节作用 教学作用 一、评价概述 3.四代评价理论（E.古巴和?Y.S.林肯） 一、评价概述 4.几种评价理念 （1）发展性评价 ?20?世纪?80?年代发展起来的，是一种以评价对象为主体、以促进评价对象的发展为目的的教育评价。? 核心思想：促进学生的发展，评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。 强调发展的连续性，重视对对象过去、现在的考察，以促进学生未来的发展； 注重评价对象的个体价值，提倡评价者与对象共同协商，确定评价目标； 强调对学生多方面能力的评价； 重视学习的过程，及时反馈，以促进发展为目标，重视形成性评价的作用。 （2）过程性评价 个体内差异评价 重过程也重结果 评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结。? （3）表现性评价 表现性评价是建立在对传统的学业成就测验的批判的基础上发展起来的， 通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。 美国教育评定技术处定义：“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断所获得的知识和技能。” 体现了重视过程性评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新评价理念。? 一、评价概述 5.评价的分类 二、教育前置评价 又称诊断性评价 评价时机：在教学活动开始前 目的：确定学习者已有的学习准备程度 方法：调查问卷，辅以其他方法 内容：知能储备、学习特征及态度及其它 过程：设计评价方案，信息采集与分析， 教学计划调整 三、过程性评价 1.过程性评价概述 在课程实施过程中对学生的学习进行评价 目标与过程并重的价值取向 2.过程性评价的方法 表现性评价 学程记录袋 （1）表现性评价 通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。 情景性 灵活性 整体化 （2）学程记录袋评价 档案袋（Portfolio），又称学生成长记录袋，是由学生学习过程中的各种作品汇集成的作品集。 类型： 约翰逊按作品的入选原则分为最佳成果型、精选型和过程型。 格莱德勒按功能将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型 二、过程性评价的一般过程 1.评价标准或量规的制订 量规：指根据教学目标围绕某一主题制订的经过量化的评价指标。其制订先于学习过程，用来引导学生正确有效地实施学习过程。（例P182） 四、总结性评价 总结性评价：指在教育活动结束后为判断其效果而进行的评价。 总结性评价是一个相对概念 纸笔测验和上机测验相结合 目标： 掌握信息技术的基础知识； 掌握操作和使用信息技术工具的能力； 具有应用信息技术解决实际问题的能力。 五、命题及组卷 （1）试题类型： 客观题 主观题 半客观题：答案客观，但不唯一 五、命题及组卷 （2）命题的基本原则： 过程性原则 人性化原则 面向三维目标 样例1 样例2 组卷 考试四度（P204） 难度 试题难度：题目答对率或平均得分率 0.3-0.7 区分度 信度：考试的可靠性，常以两次测评结果的相关系数表示（0.7以上） 效度：考试内容的准确性 * * 评价概述 1 教学前置评价 2 3 总结性评价 2 2 4 过程性评价 5 命题及组卷 强调评价者与评价对象的共同构建，突出学生在评价过程中的参与者的主体地位，强调评价的多元价值观 第四代 将“价值判断”引入评价，并视为评价工作的关键。 第三代 （判断时代） 对“测验结果”作“描述”；评价目标不再是学生本身，而是什么样的学习目标模式对学生最有效。 第二代 （描述时代） 编制各种测验量表以测量学生的心理机能与特征； “智力测验”成为衡量学生一切的标准，评价等同于“测量” 第一代 （测量时代） 特征 四代评价理论 表现性技能 (performance skills) 知识要素 技能要素 情感要素 在下面这个通知中，为达此效果需要进行请在括号中标注每段文字使用了哪些文字格式 通 知( ) 暑假即将到来，请同学们在暑假期间注意以下几个问题：( ) 暑假期间注意人身安全( ) 合理安排时间，注意劳逸结合 认真完成暑假实践活动作业 8月29日上午8点准时到校报到 学校学生处( ) 2005-7-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10