光沿直线传播的说课资料.pptVIP

§1 光的直线传播 一、说教材 二、教学模式 三、教学过程 四、检测反馈 五、说板书设计 六、设计反思 一、说教材 教材的地位与作用 光的传播这节课是人教版八年级第四章第一节的内容，是光学的第一节课。日常生活中学生对光有丰富的感性认识，结合实际和日常生活的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣。另外，学生会用光速的知识了解自然世界，顺便了解一些天文知识。 教学目标 （一）、知识与技能: 1、理解并掌握光沿直线传播的条件。 2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用 3、了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 （ 二）、过程与方法: 通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。 （三）、情感、态度与价值观: 1、通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。 2、引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量。 重点、难点分析 光在同种均匀介质中沿直线传播的理解和掌握是本节教学的重点和难点。  二、教学模式 本节课采用科学探究的教学模式。设置问题情景,使学生对所观察到的现象进行科学探究。 实验器材 学生分组：激光笔一支、厚玻璃砖一个、装了水的玻璃杯(水中滴了少量墨水)、蜡烛、火柴、带孔的纸板一张、白屏一张、香、空玻璃瓶一个、浓盐水。 三、教学过程 （一）、新课引入 滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频,让学生欣赏绚丽天象的同时，认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。 （二）、新课教学 1、学生先阅读学习目标以及重难点 2、学生结合自学反馈的问题自学课本第69页至71页，并合书完成 ，交换批改。 3、学生分组探究月亮、钻石、宝石是不是光源。 4、学生分组探究光沿直线传播的条件。 播出一组与光沿直线传播有关的图片，直接提出问题：光是怎样传播的？引导学生通过图片猜想光的传播途径：光是沿直线传播的。有了猜想以后让学生应用桌面上的器材,进行开放性实验探究。 同时给出提示： （1） 观察光在气体、液体、固体中的传播 （2） 观察光在两种不同的介质交界面时的传播 （3） 观察点燃的蜡烛透过小孔在白屏上的成像 在提示的引导下各小组自己设计并进行实验。实验结束后，分小组介绍各自的设计过程以及完成过程和实验结论。学生都能得到：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 学生分组讨论列举：自然界中有哪些现象也能说明光是沿直线传播的。 学生再次分组讨论：解释影子的形成、小孔成像、日食以及月食 三、小结 四、检测反馈 为了使学生更好地掌握所学的三个知识点，我有针对性的设计了四道检测题，当堂反馈。 五、说板书设计 4-1 光的传播 定义：本身能够发光的物体叫光源 天然光源 光源分类 人造光源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 光的传播规律：光是沿直线传播的 光沿直线传播的条件：同种均匀介质 光速；３ ×１０8ｍ／ｓ *