青岛版小学(六三制)三年级数学下册两三位数除以一位数(二)(信息窗3)教案.docVIP

青岛版小学（六三制）三年级数学下册 第一单元 采 访 果 蔬 会 ---------两、三位数除以一位数（二）（信息窗3） 含除法的四则混合运算本节课是在学习了两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是运用两、三位数除以一位数的除法及加减法来解决含有除法的综合性问题。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本节课的教学要注意渗透四则混合运算的综合算式的列法，掌握四则混合运算与多步算式的逻辑关系。 教学课题： 青岛版小学三年级（六三制）数学下册课本第一单元采访果蔬会--------两、三位数除以一位数（二）（信息窗3） 含除法的四则混合运算教目学标： 1.结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序， 2在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、掌握多步解决问题和一步四则混合运算解决问题的关系。 4在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 5通过解决问题，感受解决问题的成功体验。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 上一节课我们一起去采访了果品生产车间，今天我们和小记者一起去采访包装车间，好吗？现在我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？你有什么发现呢？ （展示多媒体课件） 学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？ 学生自学质疑： 1.仔细观察果冻和梨糕的包装流水线，把有关信息整理下来。 2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值） [设计意图]通过师生谈话唤起学生对果冻和梨糕包装的流程产生疑问，使学生带着浓厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。从而引入课题。 二、合作探究，解决问题。 1.你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：（学生各抒己见，教师有选择的记录信息） （1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ （2）一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？ （展示多媒体课件） 2.你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流： 3．教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。 学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 学生可能回答： A.先算装多少包，再算装多少盒。 960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒） 引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分步算式理解综合算式的运算顺序。 960÷2÷4=480÷4＝120（盒） B.也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。 2×4=8（个） 960÷8=120（盒） 960÷（2×4）=960÷8=120（盒） （多媒体课件展示） 4.全班交流 学生分小组展示自己的学习收获，说出自己想的过程和计算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。 5.教师小结。 [设计意图]通过小组合作，让学生有自己的思考的时间并且形成与他人合作的习惯。教师组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的思维意识。 三、拓展应用，课外延伸。 1.自主练习1 （多媒体课件展示） 学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。 2. 自主练习2 （多媒体课件展示） （1）学生自己读题，你从图上知道了什么？ （2）你想怎样做解决这个问题？ （3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格， （4）全班集体订正 3、自主练习3： （多媒体课件展示） 先说运算顺序，再计算。 请学生明确题意： 510÷5÷2???????? 639÷3+48??????? 360÷（2×3） （910-485）÷5??? 436-360÷4?????? 380÷（132-127） 学生说说每道题的运算顺序。 学生计算，小组内订正 4. 自主练习4、5、10题 （多媒体课件展示） （1）小组合作，独立完成。 （2）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略。 [设计意图] 强化学生的问题意识重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力四、回顾整理，总结本课 通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生小组内说一说。（多媒体课件展示） 课后反思： 1、重视学生的合作交流。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先独立思考后，再组内交流，后集体交流，经历知识的产生与形成的过程，培养学生学习数学的兴趣。在交流中对解决问题策略的多样性有更深入的学习，从