五年级第一单元白天和黑夜3.昼夜交替.docVIP

教学内容 第一单元 白天和黑夜 3. 昼夜交替 教学内容分析 本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。 预期教学效果 1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。 2、知道昼夜变化是地球自转的结果。 3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。 4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。 教学重点难点 重点： 探究昼夜变化的成因。 难点： 根据已知条件推算出某地的时间。 教时 1课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备：地球仪、投影、小地球仪 学生准备：手电筒 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、观图导入，激发兴趣。为什么会有白天和黑夜的变化？ 二、做模拟昼夜变化的实验，探究昼夜变化的原因。 三、了解世界上各国因为地域的原因导致昼夜不同，时间不同。 四、了解人类各个时期对昼夜交替的解释。 1、出示图片，同一区域白天黑夜图。 2、白天称为昼，黑夜成为夜，昼夜变化有什么规律？对此，你有什么问题？ 3、我们来模拟昼夜变化的情况，用投影表示太阳，用地球仪表示地球。那么“地球”是怎么转动的呢？请学生协助进行模拟实验。适时提问：祖国现在是什么时候？ 4、分发给学生小地球仪，让学生按小组进行模拟实验。提出要求，当中国处于早晨的时候哪些国家处于傍晚？当中国处于深夜，哪些国家处于正午？哪些国家和中国相差大概6小时呢 5、介绍世界上一些国家首都与中国北京时间的时差情况。 6、远古时候，人类史怎样来解释昼夜交替现象的呢？ 1、学生观图。 2、学生提出自己的认识。 3、讨论，帮助学生思维，一同学为太阳手指着另一同学（地球）该同学怎样运动才与现实一样呢?shi实验得出：上北下南、左西右东，太阳是东升西落，所以地球是逆时针转动。 4、引发学生认识正好出在地球另一边地国家与中国的昼夜情况正好相反大概相差（12小时）。有些国家又和我们国家大概相差6小时。 5、学生自学，可以补充课外收集到的资料。 地 点 与 中 国 时 差 地 点 与 中 国 时 差 阿 拉 斯 加 -18 荷 兰 -7 阿 根 廷 -11 新 西 兰 +4 澳 大 利 亚 0 － +2 巴 基 斯 坦 -3 奥 地 利 -7 挪 威 -7 巴 西 -11 巴 拉 圭 -12 汶 莱 0 秘 鲁 -13 智 利 -12 菲 律 宾 0 哥 伦 比 亚 -13 波 兰 -6 哥 斯 达 黎 加 -14 葡 萄 牙 -8 加 拿 大 -13 － -16 波 多 黎 各 -12 丹 麦 -7 罗 马 尼 亚 -5 埃 及 -6 卢 旺 达 -6 芬 兰 -6 沙 特 阿 拉 伯 -5 法 国 -7 新 加 坡 0 希 腊 -6 南 非 共 和 国 -6 关 岛 +2 西 班 牙 -7 夏 威 夷 -18 斯 里 兰 卡 -2.5 马 来 西 亚 0 史 瓦 济 兰 -6 印 度 -2.5 瑞 典 -7 印 尼 -1 － +1 瑞 士 -7 伊 朗 -4.5 泰 国 -1 以 色 列 -6 土 耳 其 -5 意 大 利 -18 英 国 -7 日 本 +1 乌 拉 圭 -11 韩 国 +1 美 国 -13 － -16 科 威 特 -4.5 梵 帝 冈 -7 墨 西 哥 -14 － -15 德 国 -7 世界各国时差 3