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磁窑镇实验小学教师电子备课 任课教师：刘欣欣 学科： 语文 第〔 三 〕单元 课题：9、自然之道 总（ 29.30 ）课时 教学课时 （ 2 ）课时 课型 新授 主备老师 刘欣欣 教学目标 1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 　2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。　3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 教学重点 体会词语在表情达意方面的作用 教学难点 ?体会词语在表情达意方面的作用 课文重点段 3--9 感情朗读训练点 3--9 读说结合训练点 3--9 教学准备 师：预习提纲。 限时作业。 多媒体课件 生：根据预习提纲预习课文。 预习提纲 导语：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步来了解大自然给人类的启示。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，在文中标画出来。 幼龟 嘲笑 啄木鸟 棒球帽 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 无遮无拦 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 无遮无拦 4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 愚不可及、踌躇 5.概括课文主要内容。（提示：交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果） 6.读课文完成以下问题。 （1）读课文，思考幼龟几次离巢如海？发生了什么事？在文中画出相关语句。 （2）向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，他为什么还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？在文中作批注。 （3）自然之道是 。 7.搜集有关自然之道的小故事。 8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记） 教 学 过 程 二次备课 　一、导入新课，猜测“自然之道”　　　1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！　　　2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否） 二、成果展示： 1．出示生字新词： 2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。　　3、介绍课文的主要内容。 三、精读感悟 读说结合。 1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。　　　2．当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）　　　3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！　　　4．出示画面及文字研读　　　　　“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”　　　　　你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？　　　5．学生交流研读成果　　　　“突然”　　　　老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！　　　　是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？　　　　“啄”　　　　“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？　　　　带着这样的感受我们一起来读读！　　　　“欲出又止”　　　　欲出又止是个新词，知道它的意思吗？　　　　它的出是为了什么？那么止呢？　　　　想出来又不敢出来，这就是欲出又止。　　　　这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！　　　6．感情朗读人物的不同反应　　　　（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。　　　　（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？　　　　　　　7．推演自然情境　　　　　试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。 四、内化语言，拓展延伸　像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？ 1.拓展阅读。