第二节气体摩尔体积(说课课件定稿).pptVIP

第二节 气体摩尔体积 （第1课时） 一、决定气体体积的主要 因素： 分子数 分子间平均距离（取决于温度和压强） 二、气体摩尔体积： 1. 概念：单位物质的量的气体所占有的体积。 2. 符号：Vm 3.计算公式： （只适用于气体） 4.常用单位：L·mol-1或m3·mol-1 5. 标准状况下：Vm=22.4 L·mol-1 * 气体摩尔体积 化学与材料学院 化学13班 蓝黎玲 人教版高中化学第一章第二节 一、教材分析 二、学情分析 五、板书设计 三、教法学法 四、教学过程 说课程序 （一）教材地位和作用 《气体摩尔体积》是本章乃至整个高中化学的重要内容，是高考重要的考点。在学习了物质的量的基础上学习气体摩尔体积，可为后面学习有关气体物质在化学方程式中的计算以及化学反应速率、化学平衡打下基础。 一、教材分析 （二）、教学目标 1、知识目标在了解决定体积因素的基础上，理解气体 摩尔体积的概念及计算。 2、能力目标通过学习气体摩尔体积知识，培养学生推理、分析、归纳总结的能力。 3、情感目标 培养学生规范的科学素养。 （三）教学重点、难点 重点：气体摩尔体积。 难点：影响气体体积的因素。 学生通过此前的学习，已经知道了物质的量、摩尔质量等概念，为学习气体摩尔体积创造了一定条件。但气体摩尔体积是一个十分抽象的概念，尤其是影响气体体积的因素更是不易理解，学生可能会产生畏难情绪。因此在教学中要充分应用对比、讨论、动画模拟等方法，消除障碍，调动积极性。 二、学情分析 三、教法与学法 教法： 演示法、对比法、讨论法 学法： 讨论、自学、练习 具体这样操作： 提出问题 教师总结 提出新问题 教师点评 讨论、自学 探究讨论 得出结论 新的结论 练习巩固 多媒休辅助教学法 教师： 学生： m n N ÷ M × M × NA ÷ NA V(g) ÷ρ ×ρ ？ 四、教学过程 思考：通过前面的学习，我们知道1mol任何物质所含粒子数 都相同，那么1 mol任何物质的体积是否也相同呢？ 1、物质的量是联系宏观物质和微观粒子的桥梁。那么，物质的量、物质的质量、粒子数有何关系？ 知识回顾 相同条件下，1摩尔不同固体、液体物质的体积。 体积（ 200 C ） （cm3） 1.83 98 6.02×1023 H2SO4 (纯） 1.0 18 6.02×1023 H2O 11.3 207 6.02×1023 Pb 2.7 27 6.02×1023 Al 7.8 56 6.02×1023 Fe 密度（200 C ） （g/cm3) 1mol 物质质量（g） 1mol 物质所含粒子数 液 液 固 固 固 状态 物质 问题1： 相同条件下，1摩尔不同固体或液体物质的体积是否相同？ 53.6 18 18.3 10 7.2 不相同 问题探究 相同条件（标准状况）下,1mol不同气体的体积 1.977 44.01 6.02×1023 CO2 1.429 32.00 6.02×1023 O2 0.0899 2.016 6.02×1023 H2 体积 标准状况（L） 密度 标准状况（g/L） 1mol气体质量（g） 1mol 气体所含分子数 气体物质 问题2: 在标准状况下，1mol任何气体所占的体积是否相同？ 22.3 22.4 22.4 （标准状况：温度为0℃，压强为101KPa） 基本相同，都约为 22.4L 问题探究 在相同状况下，为什么1mol不同的固态或液态物质的体积不同，而1mol不同气体的体积却几乎相同呢？ 把问题1和问题2的结论联系起来，学生必然产生疑问 质疑 固体、液体物质粒子间是紧密堆积的，分子间距离很小。 A B C（液体） D（气体） 气体分子间的平均距离很大 ①A、B两张图片中，粒子数相同，粒子间平均距离都很小，此时物质的体积主要取决于什么因素？ ② A、C两张图片中，粒子大小相同，粒子间平均距离也相同，此时物质的体积主要取决于什么因素？ ③ C、D两张图片中，粒子数相同，粒子大小也相同，此时物质体积主要取决于什么因素？ ①粒子的大小 ②粒子的数目 ③粒子间的距离 初步结论 [ 实验启示] 气体分子间的平均距离要比固体和液体中粒子之间的平均距离大得多。 0℃1 mol H2O( 18 mL) 100℃1 mol H2O (g) (3.06×104 mL) (体积扩大1700倍) 问题3:1mol相同的物质,处于气态的体积比处于固态(或液态)