第四单元比例基于标准导学案.doc

茶庵小学基于标准的导学案 年 级 六 科 目 数学 课 型 新授 授课时间 年 月 日 课 题 比例的意义 课时 安排 共_9课时 第_____课时 设计 教师 赵金松 目标 依据 课程标准相关要求 （1）经历从现实生活中抽象出简单数量关系的过程。探索给定事物中隐含的规律。 （2）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能。 （3）应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。 教材分析 教材提供的天安门升旗仪式、校园升旗仪式、教室场景、签约仪式等四个情境中都有国旗，从数学角度看，这四面国旗是四个相似长方形，不仅任何两面国旗长与宽的比比值相等（反之亦可），而且任何两面国旗的长之比与它们的宽之比比值也相等（反之亦可）。这样的情境、素材，对于比例的意义教学来说：（1）可以使学生通过现实情境体会比例的应用，（2）可以为比例意义的教学提供丰富的资源，（3）可以为以后学习图形的放大与缩小做铺垫，（4）有助于在教学中渗透爱国主义教育（在教学中的适当时机向学生说明，为维护国旗的尊严，我国的《国旗法》规定“国旗长、宽之比为3：2”，所以尽管在不同的场合根据需要国旗的大小可能不同，但是它们的形状是一样的，从而让学生认识到国旗的庄严与神圣，对学生进行热爱国旗的教育）。 3.学情分析 学生已有的知识：比的有关知识，解方程，常见的数量关系，用归一、归总的方法解决问题。 学习 目标 1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件 2.能正确的判断两个比能否组成比例。 通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。比例的意义组成比例的关键条件 2.能正确的判断两个比能否组成比例。比例的意义,掌握组成比例的关键条件正确的判断两个比能否组成比例。?:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢? ??:五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)? 师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么???? 师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书汇报的两个相等的比)??? 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是比例的意义(把课题板书完整) 思考:想要组成比例必须要具备哪些条件????(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)??? 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例???? 师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写? ??师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗????从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。???从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。 巩固练习 与检测 下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。??? 10:2和35:42( ) 0.6:0.2和:( ):4和3: ( ) :和12:8 ( ) 60 ：40= 2.4 ：1.6=60 ：40（或）= 【课后反思】 茶庵小学基于标准的导学案 年 级 六 科 目 数学 课 型 新授 授课时间 年 月 日 课 题 比例的基本性质 课时 安排 共__9课时 第_2_课时 设计 教师 赵金松 目标 依据 1.课程标准相关要求 （1）经历从现实生活中抽象出简单数量关系的过程。探索给定事物中隐含的规律。 （2）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能。 （3）应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。 2.教材分析 教材提供的天安门升旗仪式、校园升旗仪式、教室场景、签约仪式等四个情境中都有国旗，从数学角度看，这四面国旗是四个相似长方形，不仅任何两面国旗长与宽的比比值相等（反之亦可），而且任何两面国旗的长之比与它们的宽之比比值也相等（反之亦可）。这样的情境、素材，对于比例的意义教学来说：（1）可以使学生通过现实情境体会比例的应用，（2）可以为比例意义的教学提供丰富的资源，（3）可以为以后学习图形的放大与缩小做铺垫，（4）有助于在教学中渗透爱国主义教育（在教学中的适当时机向学生说明，为维护国旗的尊严，我国的《国旗法》规定“国旗长、宽之比为3：2”，所以尽管在不同的场合根据需要国旗的大小可能不同，但是它们的形状是一样的，从而让学生认识到国旗的庄严与神圣，对学生进行热爱国旗的教