(word)2014高一年级期末工作总结.docVIP

2013—2014学年第一学高一年级 期末成绩分析 2014年1月7日至9日高一年级在教务处的安排下，顺利完成了期末考试。整个考试过程纪律严明，组织严密，考试结果较为真实，达到了预期的效果，较好的反应反映了高一年级学生的真实水平和现状，基本实现了考试的诊断功能。 一、期末考试情况分析： 1、试题方面：本次试题由高一年级全体任课教师命题，由备课组长整合试卷，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力。 组合试卷也出现了一些问题:相同的知识点反复出现在一张试卷中，有些试卷出现知识性的错误，漏题，缺少有效答题信息。如地理试卷中看漫画答题，但题目中缺少漫画，不利于学生有效答题。 2、考试安排及监考阅卷方面： 考务安排由教导处统一筹划，单人单座，一人监考，全程录相监控。并实行集体阅卷。这次考试较好的反映了高一年级组教师教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义，但学生抄袭现象时有发生，阅卷方面错改、错统现象仍然比较严重。考试、阅卷、登分细节工作还得进一步规范。 3、考试成绩情况分析：（见高一年级期末成绩汇总表） 各班学科排名表 2013--2014学年第一学期各班成绩排名统计表 　 高一（1） 高一（2） 高一（3） 高一（4） 高一（5） 高一（6） 高一（7） 高一（8） 语文 8 5 6 2 7 3 4 1 数学 1 4 7 5 8 6 3 2 英语 8 6 5 1 7 2 4 3 物理 1 3 6 7 8 5 4 2 化学 7 5 6 1 8 4 2 3 政治 6 5 8 4 7 2 3 1 历史 7 5 8 4 6 1 2 3 地理 6 2 7 1 8 4 5 3 总计 44 35 53 25 59 27 27 18 从统计表中可以看出，成绩较好的班级有高一（8）班、高一（7）班、高一（6）班。高一（5）班、高一（3）班成绩有待提高。 二、前段年级工作回顾： 1、重一日常规，规范年级组管理 ①各位每天很早到，科任老师提早到岗，做事细心，踏实。 ②每周由中心备课组牵头，学科组长负责，坚持集体备课。每周每科一次教学研讨课，每月一次由备课组长上交教学常规检查结果。 2、抓养成教育，促良好班风学风 ①年级组充分利用各次集会时间，对学生安全、纪律、学习提要求； ②班主任充分利用班会、课间时间，与学生交心谈心，唤醒问题学生，激发学生求知欲； ③科任老师适时对学生进行学法指导、心理疏导，提升学生学习兴趣。 3、推行生本教育理念，建立合作学习小组，提高学习效果。 三、期末考试暴露的问题 1、学生层面 ①在阅卷中，学生暴露出以下问题：不会审题，不能辩明问题设置的核心词，指向在哪里。问题设置分为哪些层面，所以答题时出现答非所问。答题不规范，表现在：口语化现象严重。答题思路混乱。就整体来说，我们的尖子生极少， 期末考试中，85分以上的人数很少，语文：38人，数学8人，英语0人，历史24人，政治0人，地理15人，物理6人，化学7人。与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高。后进生队伍壮大，40分以下语文4人，数学266人，英语369人，历史106人，政治150人，地理70人，物理280人，化学165人，后进生数量极大。 ②需要进一步提高中等生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。中等生如果没有放松则会掉进后进生的队伍当中，给教学带来很大困难。 ③学科中的偏科问题相当突出。以此次考试为例，不少同学都存在着或多或少的差科，偏科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。英语、数学成绩平均分很低，英语及格率低，无优秀率。 2、教师层面 ①课堂讲课时教师学法指导少，小组讨论教学活动不得法，学生自主性不强，老师有抵触情绪。 ②个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少。 3、班级管理方面 1 学生自我管理比较差，个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好。 2 学生学习抓得不紧，学习主动性差。如果哪天没有晚自习，学生的作业就很难完成。作业质量也较差，抄袭现象非常严重，一个班经常会出现两三个相同版本的作业 3 班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾，小组教学难以开展。学习成绩好的很难在课堂上提升。 四、高效课堂建设的打算与措施 1、加强研究、明确方向、提高教学水平。切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本 课标课本 结合工作。 2、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质