初一下1-2说课及教案.docVIP

新目标英语七年级（下） Review Units 1-2 说课稿 武安六中 苗淑雅 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理 本课是复习新目标英语七年级下册第1、2单元，教材以 Where’s your pen pal from?和 Where’s the post office? 为中心话题，围绕着描述“人物的国籍、语言及居住地和问路与指路”展开，学习和运用礼貌用语，让学生能表述个人的基本情况及指路，。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 （二）教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本节课的教学目标细化： 语言知识目标： 1.掌握重点词汇（主要是：地点及介词） 2、掌握语法 1）重点词组 2）学会介绍自己 语言技能目标： 能问路和指路。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1．Expressions and black-face words of Units 1 to 2 2．Talk about countries , nationalities and languages; ask and tell where people live 3．Ask for and give direction on the street 二、学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以招聘世博会志愿者而要进行六项考试的形式展示，并配以丰富的活动，从而增强学生的兴趣和注意力。 2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受 3．初三下学期的学生经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 4．本节课学情剖析：本节课的主题是复习第一、二单元的重点单词及短语和问路与指路的方法，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理： 本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学原则 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和小组活动。 任务型语言教学法 4、教学手段 多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、学法指导 我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，