小学语文第三册连词成句、反义词、近义词练习卷(五).docVIP

小学语文第三册连词成句、反义词、近义词练习卷(五)高一语文第二学期试卷第Ⅰ卷（45分）一． 语言知识题（6小题，18分）1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是A．宿舍 宿愿 星宿 一宿没睡 B．驯服 逊色 殉职 徇私枉法C．脑海 老师 玛瑙 恼羞成怒 D．晦日 污秽 徘徊 不容置喙2．下列各句中不含错别字的一项是A．在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成 图相。B．一片淡银色的光华，印亮了整个原野。C．夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。D．我国古代称极光为“天物、刀星、蚩尤旗、天开眼、星殒如雨”等等。3．下列词语中加点的字解释正确的一组是A． 时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多。（经历）B． 只向高处看,不顾脚下的结果,有时是下井，有时是下野或下台。（执政的人被迫下台）C． 向武人卖弄风雅,向文人装作英雄。(本指《诗经》中的“风”、“雅”,这里泛指诗文)D． 这样，彼此各得其所，当然相安无事。（相处很好，没有冲突）4．填入横线中的词语最恰当的一组是①这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地 着作品。②维纳斯像是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中 出来的。③我相信我们会制定出收回香港后应该实行的、能为各方面所 的政策。④我们建议达成这样一个协议，即双方同意通过外交途径开始进行香港问题的 。A．衬托 挖掘 接收 商讨B．烘托 发掘 接受 磋商C．烘托 挖掘 接受 商讨D．衬托 发掘 接收 磋商5．下列各句中的成语使用有误的一句是 A． 我并不是想在这里玩弄标新立异之说，我说的是我的实际感受。B． 人们只要一度被神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。C． 我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。D． 那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的，所以，为复原所做的一切尝试，都是水到渠成的。6．下列各句中语意明确的一组是A．我们都知道虽然用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达。B．我在南美洲看到关于生物的地理分布和现存生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。C．太阳是一个炽热的气体大火球，它的外层有三层组成：光球、气球和日冕。D．运动物体接近光速会出现令人费解的现象。 二． 文言文阅读理解（5 小题，15分）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。7．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．族秦者秦也 族：灭族，杀死整族的人B．后人哀之而不鉴之 鉴：借鉴C．谁得而族灭也 得：必须，应该D．则递三世可至万世而为君 递：传递，顺着次序传下去8．下列句了中的“复”与“秦复爱六国之人”的“复”的意义相同的一项是A．复道行空，不霁何虹？B．更若役，复若赋C．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复D．居十日，扁鹊复见9．比较下列各句中“使”字的意义和用法，判断正确的一项是①使六国各爱其人，则足以拒秦 ②亦使后人而复哀后人也③使天下之人不敢言而敢怒 ④不如因而厚遇之，使归赵A．①和④相同，②和③相同 B．①和④相同，②和③不同 C．①和④不同，②和③相同 D．①和④不同，②和③不同 10．对“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这一句意思的理解正确的一项是A．聪明的人善于把历史作为一面镜子。B．唐统治者应把秦亡的悲剧作为一面镜子。 C．唐统治者说不定也会成为后人的一面镜子。D．秦荒淫奢侈，自取灭亡是一面镜子。 11．末段总结秦亡的历史教训，为什么第一句要写“灭六国者六国也，非秦也”一句？对此分析最恰当的一项是A