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圩塘中心幼儿园教师差异资源课题学习内容 标题及出处 个性差异幼儿绘画兴趣与能力提高 学习人 王心怡 学习时间 2016.3.15 内容摘要： 每个孩子都有自己的个性，有的孩子胆小不敢动笔；有的孩子自尊心很强，画的画都用手捂着，还有的孩子总想在别人的画上画几笔不管孩子的个性如何，他和我们成人一样都希望能把事情做好。教师要理解幼儿这些表现的原因，因势利导，因人而异地针对不同个性的幼儿，采取不同的施教策略。 学习心得： 积累生活经验。孩子画的画就是孩子现实生活的反映。生活经验丰富的孩子画出的内容自然也会丰富。成人要为孩子提供郊游、聚会、游戏等多种活动，让孩子有的可想，有的可画。生活经验丰富了，儿童却未必都能画的出来。成人要经常和他们一起谈天说地。看看旧照片、欣赏下郊游的录像带……引导儿童孩子观察、回忆、感知自己经历过的美好事物。比如看一看、说一说春天的垂柳、冬季的雪景、西山的日落、北飞的大雁……都是什么样子？要引导孩子细致观察事物、梳理体会事物的变化与特征，帮助孩子开阔视角学会观察。变换位置和视角。孩子和我们承认一样，也有自己喜欢、信赖或崇拜的伙伴。一旦喜欢、崇拜就很容易在绘画等活动中模仿同伴的言行。两个挨在一起的好朋友经常商量着画出一模一样的作品来。成人在表扬他喜欢向别人学习这一优点的同时，也要鼓励他独立画一画，帮助他认识到不模仿他人自己也能画得很好。树立“我能行”的信心。大人们评价孩子们的画时常常无意伤害到他们稚嫩的童心。比如有的家长经常会说：“你看XX的画画的多好，你就画不出那么漂亮的大楼。”这样的评价常常暗示孩子要画成XX画的那样才算好，孩子自然不敢动笔，小心翼翼了。真正能够画出生活、画出个性的作品才是好画。看到孩子的作品，应该蹲下身来问一问孩子：“你画得和他们的都不一样，给我讲讲你画里边的故事吧！”如果爸爸妈妈和老师能把每一张儿童画都当做珍宝来看待，那么，孩子们也一定都能自信满满的画出美丽的作品来。 圩塘中心幼儿园教师差异资源课题学习内容 标题及出处 “差异教学”在幼儿园数学活动中的尝试 学习人 王心怡 学习时间 2016.4.18 内容摘要： “差异教学”以独特的魅力立足于幼儿个性差异,满足幼儿个别学习需要和发展潜能,它的出现,改变了教师的数学教育理念,使数学活动从目标设计、内容的选择和教学方法上都围绕幼儿的需求,通过分段式进度、分组活动、分层指导等形式组织教育活动,在合理安排教学内容、分层制定教育目标的前提下使不同层次的幼儿达到预定的教育目标,充分体现集体教学与个性化学习的有机结合。? 学习心得： 一、设立最近发展区 “差异教学”并不是根据幼儿的差异而降低学习数学的标准,并非传统意义上的注重照顾优秀孩子而放弃差生的教育,它倡导“激优导差”的原则,即鼓励、挖掘幼儿的学习优势,为每个幼儿提供“最近发展区”,让他们跳起来摘葡萄,乐意接受具有挑战意义的学习内容,因此为幼儿设立“最近发展区”是差异教学的基础。 二、实施“差异教学”合理安排课程内容,实行分段式进度差异教学要求教师对整个教学环境的组织,特别是对数学内容、教学方法、幼儿学习形式及教学评价进行多元弹性管理,使幼儿根据数学内容的难易程度、学习速度选择活动形式。教师在课程安排上,要根据幼儿实际情况设计灵活多样、层次各异的教学内容,并注意内容的难度和坡度,以适应各层次幼儿的发展水平。 三、重视评价在“差异教学”中的作用。在重视人本身的发展的基础上,以幼儿为中心,面向全体、照顾差异,平等的对待每一个孩子。在评价中,不同能力、水平的幼儿,教师评价的要求也不同。评价的过程,教师可以让幼儿参与,给孩子一个灵活的评价标准,启发他们多看到同伴的长处,引导他们互相学习,取长补短,通过互动让幼儿在参与评价的过程中得到提高。 圩塘中心幼儿园教师差异资源课题学习内容 标题及出处 尊重幼儿发展差异 培养美术创造兴趣 学习人 王心怡 学习时间 2016.5.25 内容摘要： 每一位幼儿在各项发展中都存在着个体差异，教师在组织开展美术创造教学活动时，应该充分尊重幼儿的发展差异，给每一位幼儿都有发展的空间，都有创造的兴趣，都能感受到创造成功的快乐。本文阐述了幼儿园有效开展美术创造教学活动的措施及方法，包括转变美术教学观念、培养美术创造兴趣、鼓励幼儿自由绘画和改革美术作品评价等四个方面，且均用实例作了说明。 学习心得： 一、转变美术教学观念。幼儿园教育应尊重幼儿的权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。教师在教学设计、组织美术教学活动时，不仅要考虑到幼儿在发展中的共性，还必须考虑幼儿在发展中的不同。 二、培养美术创造兴趣。兴趣作为学习的一个核心动机突出于其他动机之上，对学习者具有最现实、最强有力的影响。那么，如何来培养幼儿美术创造的兴趣呢？笔者在多年的教学实践中，体会到“欣