四年级下语文教案-寓言两则-人教新课标.docVIP

四年级下语文教案—寓言两则|人教新课标 一、教学目标： 1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 二、教学重、难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 三、教学方法： 归纳学习法，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。 联系学习法，回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。合作学习法，同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。 四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。 二、检查预习。 1、读准字音，把课文读正确。指导“睬”“蔡”在田字格里的写法。 2、想想课文《纪昌学射》写了一件什么事？总结“扣题目，找过程”这一概括课文内容的方法。 三、自主合作。 纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手呢？ 总结：“抓词句，悟形象”的学习方法。 纪昌学射，为什么用了五年练眼力？ 总结“多联系，明道理”的学习方法。 运用上面的方法，自主合作学习《扁鹊治病》。 ?学习目标： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）扁鹊是一个怎样的人？那蔡桓公呢？ （3）这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？ 强调： 1．交流学生的疑问。 学生可能产生这样的疑问： 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？ “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？ 3．如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？ 四、巩固提高。 五、拓展。 推荐中外寓言名著。 齐读课题。 学生观察，描摹，书写。 学生对照预习本， 生答。 自学再小组合作学习，最后全班交流。 引导学生读句子，抓词语去谈体会。生读出自己的体会。生评价。教师再讲梭子、织布机在纪昌学射中起的作用。生再读。用抓词句的方法再学下一处。加强对词句的体会和对文章的朗读，从而体会人物形象。 学生质疑，引导出本故事的道理：练习基本功。学生联系实际举例。 生自学，小组合作学习，交流汇报。 学生的疑问。 2．交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。联系生活，生谈。 用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。 总结学习方法。总结寓言的特点。 开门见山，直奔主题。 提高学生的书写水平。 设置问题悬念，明确目标，指明研究方向。激发探究欲望，引导课堂走向深入。 培养学生自主学习、小组合作探究的能力。 进一步增强学生自主学习和归纳学习的能力。 提高学生探究课文的能力。 注重学生拓展想象的能力。 契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题。 五、板书： 29 寓言两则 纪昌学射 扣题目，找过程 扁鹊治病 多联系，明道理 练基本功 抓词句，悟形象 防微杜渐