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《一个这样的老师》预习作业 一、认识作者 本文的作者是 国作家 。 预习字词（一）给加点字词注音 面面相觑 凯蒂旺普斯 狡黠 解释 抿住 轿车 反驳 纠正 警惕 解释词语 面面相觑： 2、饶有兴趣： 狡黠： 4、解释： 郑重其事： 6、寻常： 探索： 8、警惕： 纠正： 10、胸有成竹： 博学： 12、 绝迹： 近义词 特征——（ ） 测验——（ ） 郑重其事——（ ） 反义词 警惕——（ ）捉弄——（ ） 正视——（ ）怀疑——（　　　　） 造句 面面相觑—— 2、胸有成竹—— 狡黠—— 4、警惕—— 正视—— 6、正视—— 惊讶—— （五）多音字注音组词 （六） 形似字注音组词 嚷 （ ） 骨 （ ） 赛 （ ） 寨 （ ） （ ） （ ） 寒 （ ） 塞 （ ） 辨析 “特点” 和“特征” 区别异同点（1）两词的共同意思是 。 （2）两词的不同意思是①特点是 （2）特征是 2、选词填空 特点 特征 （1）她的（ ）是意气用事。（2）这个人的相貌有什么（ ）？ （八）填上合适的动词 （ ）真理 （ ）警惕 （ ）公道 （ ）家务 三、课文预习——读课文2遍，标注自然段（一）整体感知 ◆内容感知 1、课题《一个这样的老师》是指谁？答： 这位老师担任“我们”什么课程的教学？答： 这位老师是怎样教授这门课程的？请以第一节课为例进行陈述。 答：上第一节课时给我们讲授了 （上课内容），虽然同学们认真听讲并作了笔记，但是第二天的 （做了什么），大家全都 （结果怎样），原因在于老师上课所讲内容是 ，但同学们 。 老师这样做是想让“我们”懂得 。 你认为这位老师一个怎样的老师？答： 。 ◆结构感知 请根据这位老师怎样“上课”、“测验”，并对学生产生了深远的“影响”和“意义”，划分本文结构 ：第一部分（ 自然段）：上课 第二部分（ 自然段）：测验 第三部分（ 自然段）：影响 第四部分（ 自然段）：意义 重点学习 ◆学习第一部分，思考：1、老师在上第一节课时，为“我们”提出了一个什么问题？答： 。 面对老师的提问，同学们有什么反应？这些反应说明了什么？ 答： 。 老师是怎样进行教学的？答：首先，老师告诉“我们”这种动物是一种 ，早先生活在 时期，因为 而 ；然后老师给“我们”出示了 ，并给“我们”描述了 ；最后让大家 。 学生怎样学？答： 。 在第一节课时，“我”对这位老师的感情是怎样的？请结合书上词语进行回答。答：这位老师第一节课的表现，让“我”觉得他 ，因此，“我” 他。 小结 结合第一部分内容进行填表 怀特老师 同学们的行为 “我”的心情 语言描写 神态描写 动作描写 ◆学习第二部分，思考：1、“我”和同学们测验结果怎样？答： 。 为什么会是这样的考试结果？答：因为这位老师所讲全是 ，而那天拿的头骨是 的头骨，同学们的笔记也是 并且同学们对于老师所讲 没有，所以考试 。 对于考试，老师、同学们和“我”各自的表现如何？ 人物 怀特先生 比利 “我” 语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 4、这次考试让“我”和同学们对老师的情感从先前的 变成了 。 5、对于这次上课和考试，老师的目的是什么呢？答： 。 ◆学习第三部分，思考：1、怀特老师的课有什么特点？答： 。2、为了说明怀特老师课的特点，作者运用了 的说明方法，列举了 的事例。3、怀特老师教会了学生什么学习方法?答： 。 4、这种学习方法具体内容是什么呢？答： 。5、这种学习方法对老师和学生有什么好处？答： 。 6、13自然段中“凯蒂旺普斯”在文中加了引号，其作用是 ，意思是 。 ◆学习第四部分，思考：1、所有的人都能认识到怀特老师教给学生这种学习方法的价值和意义吗？请说明理由。答： 在“我”和邻居的对话中，你能体会到“我”对怀特老师怎样的情感？答： 。 难点突破1、找出文中两次描写比利的语句，并谈谈这样写的作用。 答：第一次： 第二次： 作用是 。 找出文中两次提到了“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”的自然段落，并谈谈这样写的原因。答：第一次是在 自然段，在 时候，“正视”别人的眼睛，说出怀疑的理由；第二次是在 自然段在 时候，“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”。这样写是为了表现怀特老师教育的 ，学生已经学会了 。 （四）归纳主题 本文讲述了作者的科学课老师 （谁） 怎样教给学生 （什么学习方法） 的故事，塑造了一个 （怎样）的老师形象。