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《螳螂捕蝉》第二课时教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。展开想象，创造性地复述课文。 2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后通判谋划。 教学重点:朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解课文寓意，懂得不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学过程一、复习导入 这篇寓言故事主要讲了什么？二、巧入课文，故事明理 1、课文中哪是来描写这个故事的9——11小节） 幻灯出示：（故事（1）出示故事内容，指读。（2）想象一下故事的结尾是怎样？2、这个故事中蝉、螳螂、黄雀的下场可想而知，为什么这样呢？请在文中找出直接说明的一句话。（1）出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” （2）蝉、螳螂、黄雀“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？请结合课文，完成表格。名 称 眼前的利益 隐伏着的祸患 蝉 螳 螂 黄 雀 （3）指名 （4）“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，它们真大意啊！它们的下场可惜、可叹呀！指导朗读。故事5、从哪看出蝉、螳螂、黄雀一心想得到眼前的利益？ （“悠闲”“自由自在” “拱着身子”“举起前爪” “伸长脖子”“正要啄食”） 6、想象一下蝉、螳螂、黄雀当时的想法…… 螳螂在想…… 黄雀……） 师：你能把它们这时的心情读出来吗？ 三、前呼后应，深入人心 过渡：是啊，凡不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。 1、少年为什么对吴王讲这个故事？（借故事劝吴王不要攻打楚国、劝吴王不能只顾眼前利益，不顾身后隐患） 2、吴王明白了吗?哪儿看出？ 出示听了少年这番话……打消了攻打楚国的念头。” （1）联系上下文理解“恍然大悟”《春秋列国图》（2）联系少年的螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上看，假如你是吴王，你从中明白了什么？ “不能只顾眼前利益，不顾身后隐患” “攻打楚国虽然取胜的希望很大……不堪设想。”吴王眼前的利益是什么？身后隐伏的祸患是什么？继续完成表格名 称 眼前的利益 隐伏着的祸患 吴王 相机理解“乘虚而入” ，想象后果理解“不堪设想”在平时写作时我们也可以尝试运用。四、追根溯源，感受巧劝 过渡：我们证实上一课的看法：大臣们一开始对吴王的劝告并没有错。都是在劝吴王不能只顾眼前利益，不顾身后隐患，放弃攻打楚国的念头。它和少年说的“螳螂捕蝉”的故事实质是一样的吴王为什么不听大臣们的劝告，而且在下了死命后却听了少年的话了呢？请大家默读课文想一想，你可以在自己认为比较重要的地方做上记号，也可以把自己的想法简单地写在旁边。 1、故事巧劝 同样是劝，大臣们的直接劝说——“直劝少年用故事在劝，实际上是——“暗劝”“巧劝”“智劝”2、课文的哪些细节也让你感受到少年劝得巧？ 抓住“拿着弹弓”“转来转去” “一件挺有意思的事”体会少年的智谋3、这位少年还是一个怎样的人？从他身上你懂得了什么？（明白劝说别人要讲究方式方法。） 4、想不想当一回双全的少年？又想不想做一回权倾天下的大王呢？分角色朗读2-11自然段。（提醒：注意人物的身份、谈吐；抓住人物的神态、语言。） 五、畅谈收获 揭示道理 今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了少年和吴王，从他们身上你有了收获呢？ ），知道了吴王是个（ ）的人，懂得了的道理是（ ）。 六、布置作业你来编故事第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”