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11锁不住的心.教学课件
11 锁不住的心
教 材:冀教版小学语文四年级下册
单 元:生活中的智慧
板 块:教学设计 教材分析:
《锁不住的心》是一首现代儿童诗,诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切的渴望:世界也是一本书,大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门,放我到大自然中去拥抱蓝天、白云,亲近小鸟、青蛙,在那里,我同样可以获取知识,获得营养。
诗歌语言浅显,感情真挚、自然,字里行间充满了童真、童趣,诗歌中描写的孩子的生活、心理很容易引起学生的共鸣。
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。朗读课文朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流
教学过程 设计说明 第一课时???联系自己的生活实际想一想:平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的想法的?
看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题:锁不住的心
自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
课件出示自学提示。
四、朗读全文,回归整体。
师生合作朗读,即教师读每小节前四行相似的部分,学生接读后面的内容。
五、书写生字。
本课生字不多,可引导学生自学。 重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒”。
第二课时
一、品读文本,情感体验 边读边想:你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。引导学生结合具体诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。例如,“读万卷书,行万里。”是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。
毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。情感朗读,加深理解多形式可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,又会怎样呢?拓展延伸
由学生的生活实际谈起,激发学生联想,引发他们对本课主题的思考。
初读课文阶段,以这样的问题引导学生来了解诗歌表达的主要内容。
深入文本,细细咀嚼,方能体会作者情感。并通过朗读升华情感。
前三个小节结构相似,内容相近。在引导学生学习第一小节后,放手学生自主学习,利于学生对学习方法的掌握。 整体感情朗读,利于学生感受诗歌整体美。此形式,有利于学生在朗读中感受诗歌结构。 意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。
冀教版小学语文四年级下册-教学设计-11锁不住的心(张淑平)
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