等差数列的前n项和公式（教学设计顺德梁銶琚职业技术学校黄贺明）.docVIP

《等差数列的前n项和公式》的教学设计 学校：顺德区梁銶琚职业技术学校 专业年级：一年级 授课人：黄贺明 授课时间：40分钟 课题 §6.2.3等差数列的前n项和公式 课型 新授 教学目标 知识与技能 （1）掌握等差数列前n项和公式及其推导思路； （2）会用等差数列前n项和公式解决一些与前n项和有关的简单问题。 过程与方法 （1）通过公式的探究与发现，提高学生观察、分析、类比和逻辑推理能力。 （2）通过公式的推导及应用，体验“从特殊到一般，再从一般到特殊”的思维规律。 情感与价值观 （1）通过公式的推导，学生体会数学中的对称美； （2）感受数学的趣味性及实用性，树立学好数学的信心。 教材分析 重点 （1）等差数列前n项和公式的推导及理解； （2）应用等差数列前n项和公式解决一些简单的有关问题。 难点 （1）引导学生获得推导等差数列前n项和公式的思路； （2）倒序相加法求前n项和的逻辑推理过程。 教材 处理 （1）对教材做适当的调整，对推理过程进行图形化处理； （2）在教学中引进学生感兴趣的话题和活动形式。 教具资料 （1）教材、教案 （2）多媒体课件 教学方法 创设情境法，问题探究法、任务驱动法相结合 教学环节 教学内容 设计说明 师生 互动 时间分配 复习回顾 提问： （1）等差数列的定义： （2）等差数列的通项公式： 巩固旧知，亦为本课学习做好知识铺垫 学生主动回答 3分 教学环节 教学内容 设计说明 教师调控学生活动 时间 分配 探究新知 情景引入： 问题1：传说泰姬陵陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆形宝石镶饰而成，共有100层（如图）。怎样计算这个图案一共用了多少颗宝石？ 引出高斯的解决方法： 问题2：某工厂的仓库里堆放一批钢管，共堆放了 7 层，从上到下每层钢管的数为 4，5，6，7，8，9，10 ，怎样求得钢管的总数呢？ 以泰姬陵的传说结合高斯的故事引出等差数列求和问题，让学生带着问题投入到学习中，提高学生学习的兴趣。 启发学生把图形类比梯形，引导学生由图形的倒置拼补迁移到数式求和的倒序相加，从而突破本节课的难点。 问题驱动启发学生思考 4分 教学环节 教学内容 设计说明 教师调控学生活动 时间 分配 探究新知 提问：我们如何将解决问题2的方法推广到任意一个等差数列呢？ 等差数列 an 的前 n 项和记作 Sn ，即 Sn a1 + a2 + a3 + … + an Sn an + an-1 + an-2 + … + a1 提问：如何用数学语言表示运算过程？ 提问：等差数列前n项和公式还有其他表示形式吗？ 提问：上述两条公式的相同点？不同点？有何联系？如何记忆呢？ 公式特征： （1）等差数列的前n项和等于首末两项这和与项数乘积的一半。 （2）方程思想：知三求一 （3）记忆公式（联想梯形面积公式） 建立起图形与数式的联系，引导学生实现数式求和的倒序相加的逻辑推理。 由具体形象的图形拼补过渡到严密数学推理过程，得到等差数列求和公式，突出本节课的重点。 辨析公式的相同点和不同点，使学生认识分析已知条件是应用公式的前提。 问题驱动 启发学生思考 学生自主探究，通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式。 教师板书公式。 8分 教学环节 教学内容 设计说明 教师调控学生活动 时间 分配 巩固反思 例1：已知等差数列中，，，求. 例2：在等差数列－13， －9，－5，－1，3，… 中， 前多少项的和是50？ 课堂练习：教材 练习6.2.3 1、2、3 《数学学习与训练》 训练题6.2.3 A组 1、2 通过练习，让学生熟悉公式的应用，其中例题的设置体现方程思想。 师生共同讨论 学生抢答 22分 课堂小结 （1）一种方法：倒序相加法 （2）两条公式： （3）知三求二，方程思想 梳理知识 点，有利于学生理解记忆。 教师点评并总结 2分 布置 作业 必做题 习题 6.2 A组 6、7、8 选做题 习题 6.2 B组 1 选做题的设置体现分层教学的特点。 教师布置 1分 板书设计 课后小结 利用问题层层铺垫，突破教学难点，激发了学生的热情，提高学生学习效率，学生掌握较好，达到预期教学目标；在公式推导环节，并没有突出自主探究的优势。