等差数列的前n项和公式教学设计.doc

《等差数列的前n项和公式》教学设计 【教材分析】 等差数列前n 项和是中职教育课程改革国家规划新教材《数学基础模块》下册第六章第二节内容，是学生学习了等差数列的定义、通项公式后，对数列知识的进一步学习，是数列中学习的第一个求和公式，为后面求和作好上的引导与知识上的准备 重点: 等差数列前项和公式的应用。 难点: 等差数列前项和公式的中职一年级软件，该学生男生居多，活泼数学基础喜欢贴近生活、贴近专业的数学,学习主动性不够强本节课有着丰富的实际背景，引导学生自主探究经历知识的形成过程学生积极思考提高能力实验演示实验演示 某工厂的仓库里堆放一批钢管（如图），共堆放了7层，怎样求得钢管的总数呢？ 问题3 影剧院的座位按梯形分布，共有25排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有70个座位，问礼堂共有多少个座位？ 问题4 试求多层水晶灯中灯的总数. 师生小结：这些是什么问题？它就是等差数列各项的和，一般地，数列 的前n项和记作，即 那么7层钢管的总数表示为什么？， 25排座位的总数表示为什么？ 提问：如何求等差数列的？ 播放图片信息呈现情境 提出的问题 问题驱动 学生观察 数学源于生活，用于生活。创设贴近和学生实际生活相关的问题情境，激发学生的学习热情，激发学生探究的兴趣和欲望德国伟大的数学家高斯神速求和的故事，年仅10岁的小高斯略一思索就得到答案5050，50 5050. “首尾配”的方法 利用“构造倒置全等三角形”理解这个方法 思考2：能否由“高斯算法”这样的方法求任意等差数列的前项和？ 用“倒序相加”推导公式 ． （1） 将倒置写作 ． （2） ， …… 1 +（2 ，得 ， 由此得出等差数列的前项和公式为 （一） 思考3：怎样用等差数列中的、和表示？ 引导学生由公式的结构特征类比联想到梯形面积公式 （二） 【师生归纳小结】等差数列前n项和公式: 提问：你能说出两个公式中包含的变量有哪些吗？ 生： 播放视频“高斯的故事” Flash演示高斯算法 引导学生发现和理解高斯算法的“首尾配”或“倒序相加”方法 flash演示“倒序相加”方法：把“三角形”倒置，与原图补成平行四边形 问题引导学生类比思考，启发学生思维 flash演示 公式一推导：把“梯形”倒置，与原图补成平行四边形 课件演示 用“倒序相加”方法推导公式的过程． 组织学生讨论：代入公式（一）可得出什么表达式? flash演示并讲解公式二的结构特征 梯形分割成平行四边形和三角形 师生共同剖析公式结构特点，明确知三求二 学生观察、分析、比较、归纳、类比，提出猜想，验证猜想，得出一般性结论. 高斯方法的实质是化归为“相同数的求和” 让学生体验推导过程中所包含的数学思想方法是高境界的教学追求. 实验演示，充分利用信息化的手段，借助图形理解倒序相加, 这有利于学生用形象思维突破 解决了本节课的关键点 学 以 致 用 边 做 边 学 回 顾 拓 展 1． 擂台赛 教材P11页 如图，一个堆放小球的V形架的，往上每一层都比下面一层多放一个，最上面放有30个，这个V形架上共放多少个小球？ 2．趣味游戏 9个同学每两人之间都要握一次手，那么他们一共要握多少次手？ 分析：问题解决转化为 3．自学例题，学生合作练习 教材P10-11页 练习6.2.3 在等差数列 中， 已知； 已知； 已知； 小结：在两个求和公式中,各有五个元素,只要知道其中三个元素,结合通项公式就可求出另两个元素. 4．应用练习 师生共做 某礼堂共有25排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有70个座位，问礼堂共有多少个座位？ 解1 由题意知，各排座位数成等差数列，设公差 ，于是 ， 解得 ． 所以 ． 答 礼堂共有1150个座位． 解2 将最后一排看作第一排，则,，n 25， 因此 答 礼堂共有1150个座位. 一 请同学们谈谈学习的收获、体会？ 1.知识点：等差数列前n项和公式倒序相加法 学生谈本节课的收获引导梳理总结本节课的知识点 学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，抽象的数学知识的转变。 培养学生的能力教师鼓励学生积极回答，培养学生的口头表达能力，归纳概括能力 情感上的升华会改变学生对数学学习的态度 感 悟 升 华 二、知识拓展 已知等差数列的前n项和为，，，问为何值时，最大？分析：关于的图象是一条抛物线上的一些点. 布置作业：P：、 数学实验 学生自行操作几何画板,输入数据，描点作图，可以利用二次函数图像寻找等差数列的前项和为最值的方法和规律。 数形结合有助于基础好的学生用函数观点认识等差数列的前项和为 几何画板的使用实现了学生“做中学”，在做中悟方法，在做中探究 自 我 测 试 在 线 学 习 测试评价，利