幼儿园教育现代化发展性督导评估实施办法-克拉玛依教育网.docVIP

克拉玛依市中小学、幼儿园教育现代化发展性 督导评估实施办法（试行） 为了进一步加快我市基础教育的转型跨越，全面落实《克拉玛依市“十二五”教育事业改革与发展规划》的目标任务，加速推进我市教育现代化进程，激活学校内在的发展动力，促进学校的自主、内涵和特色发展，结合我市实际，特制定本办法。 一、指导思想 以创建“极具特色和有吸引力的一流教育”为目标，以办人民满意的教育为宗旨，通过构建并完善学校教育现代化发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、依法办学、特色办学、优质办学的运行机制和科学管理体系，以学校发展阶段性规划任务目标达成度为重点，对学校发展进行全面和差异化引导和评估，促进学校的内涵、特色发展，全面提升教育质量，打造高品质教育。 二、目标任务 通过开展学校教育现代化发展性督导评估，改变“用一把尺子衡量不同学校”的评价机制，逐步转变学校管理方式，依法确立学校自主办学主体地位，建立较为完善的现代学校制度。学校能够从校情出发，建立自我约束、自我完善、自我发展的内在动力和机制，增强学校自主办学能力和水平，实现持续、个性化的发展目标。 评估对象 全市所有中小学、幼儿园。 评估原则 （一）发展性原则 学校发展性督导评估强调纵向比较和过程评估，通过纵向比较看一所学校的发展速度与水平。即：横向找差距，纵向看发展，点上重科学，面上求均衡改变凭印象对学校的优劣做出判断的思维定式，重看发展，使每一所学校看到发展的希望和生长点，增强主动发展的信心。这样既保护了督导评估客体的积极性，又保证了督导评估的真实性。旨在促进不同基础、不同层次的学校都有较好的发展和提高。注重将学校发展需求与社会、教师的发展紧密结合，以学生的发展为终极目标，用先进的教育思想和办学理念引领各级各类学校不断提高办学水平，形成体现学校自身文化的个性化办学特色。以学校发展规划执行情况为对象，关注各项工作的完成情况及其进步情况。引导学校以特色建设为抓手，认真探索学校发展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并及时总结发展经验，有效整改存在问题，实现持续发展。 （二）主体性原则 发展的前提是自主，发展是归宿。评估将充分发挥学校的主体作用，充分调动学校的积极性、主动性、创造性，通过全体教职工的参与，激活学校发展的内在动力，构建起自我评价机制，促进学校进一步增强自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的能力。 （三）差异性原则 学校发展性督导评估旨在改革“用一把尺子衡量不同学校”的评价现状，以学校发展的差异性、多样性为基础，构建“一校一标”的学校发展性评估范式。其特点是根据一定的教育目标对教育活动的过程、效果、影响进行价值判断的范式，即评估的过程是发现、创造、落实和享用教育价值的过程，从而使教育活动达到规律性和目的性的统一，不断提高教育的有效性，促进学校教育水平不断提高。逐步形成“百校争鸣、共同进步”的区域教育势态。 （四）激励性原则 学校发展性督导评估注重对学校发展过程的纵向比较。鼓励学校在原有基础上不断进步。评估不仅注重学校内源性各要素，更注重各要素的合理性、优质性、发展性，让学校在评估过程中获得成功的体验，把评估作为学校发展的需要和动力。 （五）民主性原则 坚持民主办学，积极倡导在平等、自由和尊重权利的基础上，让学校的全体成员积极参与学校的大政方针谋划及管理工作，参与学校的自我评价。主动吸纳家长、社区、共建单位等个人和社会团体参与学校的发展评价过程，切实在制度和程序上保障师生、家长、社区、共建单位等个人和社会团体的知情权、参与权、表达权、监督权。教育行政部门协商参与学校发展目标和指标的制定。 五、教育现代化学校发展性督导评估指标的设定 依据国家教育法律、法规和方针、政策及教育改革与发展的新要求，制定克拉玛依市教育现代化中小学校、幼儿园发展性督导评估办法和指标体系。中小学、幼儿园教育现代化发展性督导评估指标体系包含“基础性指标”和“发展性指南”两部分，其中“发展性指南”为各学校制定“自主发展性指标”提供参考，最终形成并实施“一校一指标”的格局。 “基础性指标”为共性的办学基本要求，重点为依法规范办学、条件保障、常规管理、基本质量等，权重占60%，赋值300分。 “发展性指标”“权重占40%，赋值200分，“发展性评价指南”为当前教育改革与发展的重点领域和我市教育规划的任务目标，由学校自主选择，学校可结合本校发展规划制定“发展性评价指标”。内容主要包括现代学校制度建设、教师专业发展、学校课程体系建设、特色学校文化建设、教育科研、教育信息化建设、学生发展水平等。 教育现代化发展性督导评估的周期及程序 教育现代化发展性督导评估每3年为一个周期。2014年开始市教育局直属学校开始实施新的3年发展规划，到2017年完成一轮发展行督导