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基于高职院校的计算机教学方法研究 　　摘要：本文针对高职院校当前计算机教学的现状和在校学生的特点，对高职院校计算机教学方法进行了研究。从如何提高学生的积极主动性、创新意识、自主探究能力、实践动手能力和团队合作能力，从培养学生的职业兴趣、职业能力等方面进行了研究，使培养出的学生走出校门就能够快速适应岗位需求，提升学生的职业竞争力。 　　关键词：计算机;高职院校;教学方法;职业能力 　　引言 　　当代大学生对计算机的熟悉程度大大超过了从前，这就要求我们在教学过程中对教学方法进行必要的改进，高等教育中的计算机教学应侧重于学生计算机技术能力的培养和提高，要求教师在教学过程中贯彻以能力为本的培养核心，注重教学方法和学生学习方法的更新。在掌握理论文化知识的同时，培养学生的实践动手能力，分析问题和解决问题的能力，使我们培养出的学生能够快速适应岗位需求，因此，对高职院校计算机教学方法的研究具有重要的现实意义。 　　1.提高学生的积极主动性和创新意识 　　1.1提高积极主动性 　　在高等教育教学过程中应注重培养学生的学习兴趣，计算机教学内容不应局限于课本，应扩展其知识面，开阔视野与现实应用相结合。在教学过程中应多举例说明，借助一些课外材料和网络知识将枯燥的理论知识讲得生动形象，在选取实例时，应选取和现实生活联系紧密的实例，让学生感到学有所用，在分组上机的时候尽量把实验的内容安排的丰富多彩，形式变化多样，这样不仅能调动学生获取知识的兴趣，还能激发学生的潜能和学习思考探究的兴趣，调动学生的学习积极性，克服被动、机械的学习状态[1]，要激发调动学生学习的兴趣和主动性，应先培养学生的自主能力，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。 　　1.2提高创新意识 　　教学过程中应培养学生发现问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识，在日常的教学过程中应注重引导学生积极参与，提高课堂互动能力，重视每个学生的主动性和创造性，采用启发式教育、参与式教育和讨论式教育相结合的教学方法[2]，鼓励学生在课堂上互相讨论、相互交流，给学生发表自己意见的机会，借助网络和课外资料培养学生的发散性思维和创新意识。 　　2.自主探究能力、实践动手能力和团队合作能力 　　2.1自主探究能力 　　现代高等计算机教育应改变传统教学以教师为主体，学生只能被动、机械听课的教学方法，向以教师指导下的学生主动学习教学方法转移[3]。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，增强课堂的互动性，加强学生参与学习的意识，培养学生的独立思考能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，在轻松、积极、活跃的课堂氛围中提高课堂教学质量，提高学生的自学能力和研究能力[4]。在实践过程中将实践任务交给学生自己处理，让每一位学生都能够独立完成领导交给的任务，学生可以通过完成任务，增强自信心，提高自主探究能力。 　　2.2实践动手能力 　　在招聘时用人单位往往注重的是应聘者的实际动手能力，这就要求我们在培养学生时重点培养学生的实际动手能力，使学生走出校门就能尽快的适应岗位需求，在高职院校计算机教学中所用教材，应跟随社会的发展需求选择合适社会发展需求的教材，学校在选择开设课程时应尽量选择社会需求量大的课程。教学中选择的实例，应尽量新颖有实际应用价值，最好能真实地来源于生产实践，能够直接为生产服务，通过模拟情境掌握实际技能，通过模拟训练熟悉项目的流程，通过实例分析和研究，为实践学习打好基础[5]。 　　学校和企业双方共同参与人才的培养，以培养学生的全面素质，综合能力和就业竟争力为主，利用学校和企业两种不同的教育资源，采用课堂教学与实践相结合，实践过程中培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力。培养出具有较强动手能力、适合不同岗位的人才，使学生具有较强的就业竞争力。 　　2.3团队合作能力 　　教学过程中通过分组学习培养学生的团队合作能力，通过分组学习过程中学生的交流互助、取长补短掌握所学技能，增强团队合作意识[6]。通过分组学习学生可以将其在学习过程中发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共同分享，通过对话、商讨、争论等形式对提出的问题进行论证[7]，学生在学习过程中的协作互助有利于发展学生的逻辑思维能力、增强学生的交流沟通能力、学生以团队的形式进行学习，能够提升学生的团队合作能力。 　　3.职业兴趣、职业能力 　　教学过程中应注重培养学生的职业兴趣和职业能力，从实际出发，学校与企业合作对接，通过校企合作，为学生提供良好的实践机会，通过实践活动将用人单位对学生的要求及时反馈到学校，以就业为目的、依托实践训练、提高实践能力、突出实训目标，培养专业的岗位型人才。注重培养学生的职业兴趣和职业能力，培养企业真正需要的人才，使培养出来的学生走出校门就能够很快的适应岗位需求。 　　4.结束语